廖斌

摘要：當(dāng)下高校體育教育的現(xiàn)狀還延續(xù)著較為守舊的教育模式，與大學(xué)生的素質(zhì)教育要求相比尚有差距。因此需從多個(gè)方面創(chuàng)新高新體育教育的路徑選擇。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育；教學(xué)；現(xiàn)狀；路徑

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2015）06-0131-02

高校對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)不僅局限于知識(shí)文化的傳播，對(duì)身體素質(zhì)的要求也越來越高。高校體育教育的開展正是為了達(dá)到此目標(biāo)，更好的貫徹“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。然而，當(dāng)前的高校體育教育與傳統(tǒng)文化教育相比相差甚遠(yuǎn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求。

1高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

為了徹底貫徹“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，全面普及素質(zhì)教育，高校體育教育也順應(yīng)新出臺(tái)的教育改革措施，對(duì)體育教育模式也有新的改進(jìn)，從以往只重視人文素質(zhì)教育的理念，到現(xiàn)在提出終身體育思想，體育教育事業(yè)無論是在教學(xué)方式上還是教學(xué)態(tài)度上都有了質(zhì)的變化。

但深入來看可以發(fā)現(xiàn)這其中仍存在與現(xiàn)行高校教育體系不相符的一些地方，不利于大學(xué)體育教學(xué)的整個(gè)教育改革措施的貫徹，也不利于培養(yǎng)德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.1變革體育教育的觀念不深入

現(xiàn)今大學(xué)體育教育傾向于傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)，強(qiáng)制性提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，但并未傳遞學(xué)生學(xué)習(xí)體育的意義和精神，忽視了提高自身身素質(zhì)教育觀、快樂體育教育觀念、終身體育教育觀念等多種觀念的綜合。未能使學(xué)生真正意義上接受體育學(xué)習(xí)，并從中尋找快樂以至于受益終身從而達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)和身心愉悅的雙重目的，現(xiàn)今制定的體育教學(xué)模式受傳統(tǒng)教育模式及應(yīng)試教育影響較深，目標(biāo)設(shè)定上傾向于普遍式、籠統(tǒng)型教學(xué)，這便只是將“終身體育”思想作為一種口號(hào)引入大學(xué)體育教育體系而并未實(shí)事求是、落到實(shí)處。

1.2體育教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新力

現(xiàn)今各大高校沿用的體育教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，體育課程設(shè)計(jì)時(shí)仍舊單一，形式上全國(guó)各大高校基本趨同，并未根據(jù)學(xué)生個(gè)體和學(xué)校具體情況設(shè)計(jì)符合自身特色的教學(xué)模式，少數(shù)民族地區(qū)高校也并未凸顯自身民族特色的體育項(xiàng)目，這一方面使得學(xué)生逐漸對(duì)體育失去興趣，更談不上“終身體育”的教學(xué)理念；另一方面使民間特色體育項(xiàng)目無法傳承。

1.3高校體育理論與大學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象

目前高校體育前沿理論大多數(shù)借助外國(guó)的理論支持，乍一看前沿理論研究很全面，但事實(shí)上并未結(jié)合我國(guó)在校大學(xué)生的具體情況進(jìn)行研究，如此一來便不能和實(shí)踐有效結(jié)合起來作用于我國(guó)高校的體院教學(xué)工作。主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：（1）就當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際情況來看，在校大學(xué)生并未形成良好的體育鍛煉意識(shí)，沒有建立體育鍛煉的習(xí)慣，體育興趣也并不十分濃厚以及大學(xué)生自律性差生活并不規(guī)律這便導(dǎo)致前沿性的體育教學(xué)理論在我國(guó)得不到實(shí)際有效的運(yùn)用。（2）大學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的目的性并非自身素質(zhì)的提升，這與我國(guó)傳統(tǒng)形成的應(yīng)試教育思想有很大關(guān)系，普遍大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目是為了修完學(xué)分，對(duì)于教學(xué)中需要掌握的項(xiàng)目技術(shù)、技能和創(chuàng)新靈感并不在意，這便從本質(zhì)上歪曲了建立體育教學(xué)的目的，也使得較前沿的理論無法運(yùn)用到學(xué)生身上，并發(fā)揮其真正的作用。

1.4高校教學(xué)設(shè)施不完善以及體育教職人員素質(zhì)不高

高校開展體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)配備齊全的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。就目前來看全國(guó)各大高校對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目及投資成本小的體育項(xiàng)目的配套設(shè)施并不缺乏，但對(duì)一些較為新鮮的體育項(xiàng)目配套設(shè)施的建設(shè)并不重視，而較為新穎的體育項(xiàng)目也是學(xué)生們優(yōu)先考慮的對(duì)象，意識(shí)其興趣所在。體育教學(xué)設(shè)施的缺乏已經(jīng)成為限制體育教學(xué)的一個(gè)重要原因，教學(xué)設(shè)施不完善不僅影響教師教學(xué)的積極性，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要還將嚴(yán)重影響其對(duì)該體育項(xiàng)目的興趣，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量也將因此受損。

高校體育教職人員是開展體育教學(xué)工作不可缺少的一部分。體育教職工綜合素質(zhì)的高低將直接影響體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。目前高校體育教職人員中仍存在教學(xué)思想落后、教學(xué)方法陳舊、綜合能力薄弱等現(xiàn)象。這將嚴(yán)重影響學(xué)校體育教育的成敗，建設(shè)一支適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求的高素質(zhì)體育教師隊(duì)伍已迫在眉睫。

2促進(jìn)高校體育教育發(fā)展的對(duì)策

2.1變革現(xiàn)有體育教育觀念，“終身體育”與“素質(zhì)教育”真正落到實(shí)處

隨著素質(zhì)教育及義務(wù)教育思想的廣泛深入，體育教育事業(yè)也越來越受重視，20世紀(jì)90年代體育理論界提出一個(gè)新的概念叫“終身體育”。其強(qiáng)調(diào)的是體育活動(dòng)不僅只是素質(zhì)教育考核的工具，體育教育的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣，使其形成個(gè)人長(zhǎng)期生活中的一部分。

素質(zhì)教育思想也強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)并非單一滿足應(yīng)試教育為目的，人才培養(yǎng)應(yīng)注重全面性和主體性，重視整體的發(fā)展。

現(xiàn)今高校也認(rèn)識(shí)到了全面發(fā)展的重要性，但在摒棄傳統(tǒng)單一型的學(xué)習(xí)體育教育模式時(shí)，要么只做到了理論學(xué)習(xí)，并未將其發(fā)揮在實(shí)際操作中，要么任然禁錮在傳統(tǒng)思維模式中仍未重視學(xué)生終身體育意識(shí)和終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)。

將“終身體育”思想全面貫徹便需要“樹立健康第一”的思想，將體育教學(xué)與體育鍛煉和健康教育有機(jī)結(jié)合起來，通過體育教學(xué)的方法和手段真正讓學(xué)生們愛上體育活動(dòng)，使學(xué)生身體和心理都健康，高校體育課程基本目標(biāo)的制定要圍繞“終身體育”思想進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣；重視學(xué)生的真切體驗(yàn)和真實(shí)感受，高度關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的需要，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使其能夠在愉悅的過程中完成體育課程，最終使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到最大限度的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，真正將“終身體育”落到實(shí)處。

2.2創(chuàng)新體育項(xiàng)目，優(yōu)化體育教學(xué)方法

體育教學(xué)中要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想，切實(shí)將學(xué)生需學(xué)，學(xué)生想學(xué)放在第一位。（1）征集學(xué)生的意見將學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目納入教學(xué)規(guī)劃中，根據(jù)學(xué)生的需要合理展開教學(xué)活動(dòng)，合理增加體育項(xiàng)目。（2）優(yōu)化教學(xué)方法，對(duì)于一些冷門體育活動(dòng)并非是學(xué)生對(duì)其不敢興趣，而是教學(xué)方法過于僵硬，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不到應(yīng)有的樂趣，長(zhǎng)期以往就放棄對(duì)其的學(xué)習(xí)，也便沒有了自覺鍛煉的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極性和創(chuàng)造性也得不到激活，不利于“終身體育”思想的貫徹，因此在體育教學(xué)過程中要擯棄以往的填鴨式教學(xué)模式的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，努力使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“會(huì)學(xué)”。

2.3體育教育堅(jiān)持以人本，推動(dòng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)休閑化的同時(shí)規(guī)范休閑運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)今高校體育課程中多是以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主，基礎(chǔ)性競(jìng)技運(yùn)動(dòng)設(shè)施齊全，但學(xué)生較感興趣的競(jìng)技項(xiàng)目因現(xiàn)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)和硬件建設(shè)的不足，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，這便需要高校體育教學(xué)在投入設(shè)施的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法開展一些靈活性強(qiáng)安全性高并對(duì)學(xué)生具有吸引力的競(jìng)技活動(dòng)，另外，現(xiàn)今社會(huì)上較為流行的群眾參與度高、基礎(chǔ)設(shè)施投入小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大學(xué)體育教學(xué)可以靈活借鑒，積極引進(jìn)社會(huì)體育，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以采用社團(tuán)性方式引進(jìn)吸取相關(guān)體育社團(tuán)中對(duì)教學(xué)課程有幫助的元素，通過這種學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，極大擴(kuò)寬高校大學(xué)生選擇體育運(yùn)動(dòng)的視野，讓大學(xué)生選擇體育運(yùn)動(dòng)的范圍越寬；少數(shù)民族地區(qū)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)可以融入到體育教學(xué)中來，不僅有利于民族文化的傳承，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身體育的真正目的。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大高校體育場(chǎng)地和器材的投入

高校師資力量的素質(zhì)決定著教學(xué)工作的質(zhì)量，具備較高綜合素質(zhì)的師資隊(duì)伍能提高工作質(zhì)量，真正做好符合現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)制度的教學(xué)工作。如今高校師資仍必須建設(shè)，筆者認(rèn)為，第一，體育教師應(yīng)自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)今體育理論，創(chuàng)新教學(xué)理論對(duì)各種先進(jìn)理論知識(shí)分析研究，并結(jié)合高校自身實(shí)際情況貫徹落實(shí)；第二，高校應(yīng)定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，各高校間可以定期交流，用以完善自身教學(xué)體系；第三，建立合理的考核評(píng)價(jià)模式。體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在體育教學(xué)中具有十分重要的作用，教師自身評(píng)估應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的重要性不僅能夠衡量體育教學(xué)能力而且還可以借此鞭策體育教學(xué)不斷改革創(chuàng)新。但現(xiàn)今的考核評(píng)價(jià)方式較為單一，要真正做好體育教學(xué)工作，傳統(tǒng)的考核方式也應(yīng)該摒棄，注重評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的多元化發(fā)展，發(fā)揮教學(xué)對(duì)象——學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)估工作的重要性，不僅考慮學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的體育教學(xué)問題，對(duì)學(xué)生教學(xué)歷史體系有一個(gè)整體評(píng)估，將學(xué)生的過去、現(xiàn)在與理想狀態(tài)進(jìn)行比較，多注重學(xué)生發(fā)展的各個(gè)側(cè)面以及個(gè)體差異性，因材施教，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)才能。

目前，我國(guó)高校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入較少，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，可見高校仍對(duì)體育教學(xué)不夠重視，要解決此問題一方面高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的基礎(chǔ)設(shè)施，積極爭(zhēng)取多渠道籌措資金，并科學(xué)管理合理規(guī)劃體育器材的投入和場(chǎng)地的建設(shè)，逐步完善場(chǎng)館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，另一方面選擇靈活性高的體育教學(xué)項(xiàng)目有利于緩解基礎(chǔ)設(shè)施不足的局面，例如健美操、體育舞蹈等教學(xué)項(xiàng)目不僅深受學(xué)生的歡迎也不需要太多的投入。

2.5實(shí)現(xiàn)高效體育的個(gè)性化教學(xué)

所謂的個(gè)性化教學(xué)是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析了解，根據(jù)社會(huì)或未來發(fā)展的需要，因材施教量身定制教育目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃。個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技能等產(chǎn)生積極影響，最終達(dá)到使學(xué)生獲得教育成果，讓體育教學(xué)受益其終身。

（1）個(gè)性化教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生的體育素養(yǎng)和特點(diǎn)，因材施教制作體育教學(xué)課程，體育培養(yǎng)計(jì)劃，不僅要將學(xué)生需求和愛好考慮其中也要兼顧學(xué)生所學(xué)專業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展的需求，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)有選擇的習(xí)得體育技能和方法為今后職業(yè)所需，長(zhǎng)期以往有利于“終身體育”思想的落實(shí)。

（2）實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方案。因教學(xué)對(duì)象和教學(xué)主體的多樣性決定了教學(xué)模式也應(yīng)具有多樣化，個(gè)性化的特點(diǎn)。教學(xué)方案要以學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、體育技能的需求與問題為中心，突出能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)不同的群體開展符合普遍學(xué)生的體育項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生感興趣的有選擇性的項(xiàng)目可以多開展，以防止學(xué)生在選擇不到自身喜歡的體育項(xiàng)目而對(duì)體育活動(dòng)失去興趣。

3結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代高校體育教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，現(xiàn)今體育教育發(fā)展中仍存在許多問題，針對(duì)這些問題筆者試圖尋找有效的解決途徑，樹立正確的體育教學(xué)理念，認(rèn)真貫徹全面發(fā)展的工作是促進(jìn)高校體育教育的根本途徑。