人物檔案 楊進，男，1961年生，現(xiàn)任教育部職業(yè)技術教育中心研究所所長。曾任教育部職業(yè)教育與成人教育司教學指導處處長、教育部基礎教育司副司長、聯(lián)合國教科文組織終身學習研究所高級項目專家兼終身學習政策與戰(zhàn)略研究部主任，兼任中國職業(yè)技術教育學會學術委員會常務副主任兼學術部主任、中國成人教育協(xié)會副會長。

入選理由 25年教育部職業(yè)教育官員的經(jīng)歷，7年聯(lián)合國教科文組織終身學習研究所高級項目專家的生涯，讓他更懂得全國職業(yè)教育“中央研究所”的價值，讓他更順利承擔起“帶頭人”的角色，讓他更負載眾多的期待。

人物印象 2014年3月，從聯(lián)合國教科文組織終身學習研究所借調(diào)歸來的楊進出任教育部職業(yè)技術教育中心研究所所長。在教育部宣布任命的大會上，楊進做了四點表態(tài)：一是對部黨組的信任和關心表示衷心感謝；二是向歷任所長、副所長和同志們表示誠摯的敬意，感謝他們?yōu)槁毥趟l(fā)展打下良好基礎；三是表示部黨組、廣大職教戰(zhàn)線對職教所工作充滿期望，職教所“有為”才能“有位”；四是表示自己會加強學習，團結(jié)帶領全所同志，深化改革，攻堅克難，把職教所建設成為團結(jié)和諧、充滿活力的學習型組織，為加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系做出更大貢獻。

這一年，楊進帶領教育部職教所同仁在職業(yè)教育的重要領域和重要活動都留下深深的印跡。

——6月23日召開的全國職業(yè)教育工作會議，楊進全程參加會議，并在小組討論中交流發(fā)言，所里有29名職工參加總理接見并列席23日上午會議。25日，楊進即主持召開所務會，部署學習貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神。所務會要求：“一是深入學習、掌握核心；二是聯(lián)系實際，狠抓落實；三是集中力量，抓住重點；四是當仁不讓，早出成果?！?月10日，教育部職教所又同中國職業(yè)技術教育學會、中國成人教育協(xié)會聯(lián)合在京召開職業(yè)教育與成人教育科研機構、社會團體、行業(yè)組織學習貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神座談會。10月26日至11月3日，職教所聯(lián)合清華大學在京舉辦第五期“中等職業(yè)學校骨干校校長專題研修班”，貫徹落實習近平總書記、李克強總理關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的批示講話精神和國務院決定。

——受教育部委托，楊進帶領職教所牽頭承擔起《職業(yè)教育法》重新修訂工作。9月12日，楊進主持召開《職業(yè)教育法》修訂工作座談會，教育部、財政部、人社部、全國人大、全國政協(xié)等機構代表參加。其后職教所多名研究人員先后參加全國人大教科文衛(wèi)委員會到貴州、黑龍江等地的《職業(yè)教育法》修訂調(diào)研。隨著《職業(yè)教育法》重新修訂稿和多個佐證材料的完成，這項由全國多個研究機構參與的工作在2014年底暫告一段落。職教所在2014年決策咨詢工作還包括，參與《全國老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》編制，參加中等職業(yè)學校語文、歷史、體育與健康、藝術四門公共課教學大綱的修（制）訂工作等。

——舉辦或者參與舉辦多項活動。比如，全面參與支持2014年全國職業(yè)院校技能大賽；承辦中英職業(yè)教育“影子校長”圓桌會議； 聯(lián)合主辦2014年中國-東盟職業(yè)技術教育與培訓峰會；參加世界職教院校聯(lián)盟大會，并與澳大利亞TAFE學院院長委員會共同主辦“校企合作”專題研討會；與中國東盟中心等單位共同主辦 “中國-東盟研討會”。

——致力于職業(yè)教育學術建設。在中國職業(yè)技術教育學會2014年學術年會上，楊進作了“2014年職業(yè)教育科學研究綜述”的學術報告。在2014年中國中青年職教論壇暨中國職業(yè)教育學學科建設與研究生培養(yǎng)研討會上，楊進指出，職業(yè)教育近年來的飛速發(fā)展，職業(yè)教育理論建設功不可沒，職業(yè)教育研究戰(zhàn)線應該對已有的成績自豪，對職業(yè)教育學科建設充滿自信。他提出，職業(yè)教育學科建設，要把握好五個方面：一是為什么要辦職業(yè)教育，這是從事職業(yè)教育學科建設的核心問題；二是要心中有人，要關注我們服務的對象、研究的對象；三是要目中有事，要研究實際的工作，腳踏實地在“做”上下功夫；四是要有科學的研究方式，要清楚的知道“為什么做、做什么、怎么做，做的怎么樣”這些基本問題；五是要堅持協(xié)同創(chuàng)新，職教科研戰(zhàn)線要聯(lián)合起來開展研究，教育部職業(yè)技術教育中心研究所愿意為職教科研戰(zhàn)線提供平臺和幫助。在2014年中國職教學會職教質(zhì)量保障與評估研究委員會學術年會上，楊進從“教育”與“學習”的關系、職業(yè)教育的產(chǎn)品觀、職業(yè)教育的顧客觀、職業(yè)教育的質(zhì)量、職業(yè)教育面臨的新挑戰(zhàn)以及職業(yè)教育的根本出路六個方面闡述了職業(yè)教育質(zhì)量觀。

這一年，楊進針對職業(yè)教育，多次在重要媒體發(fā)聲。他呼吁，職業(yè)教育不能“低人一等”了。多年的國外學習、工作經(jīng)歷，使他堅信，職業(yè)教育的發(fā)達程度，體現(xiàn)著一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代水平。在一個職業(yè)分工結(jié)構合理的社會，不僅需要“學術型”的人才，更需要大量“技能型”人才。對于正在轉(zhuǎn)型升級的中國而言，培養(yǎng)大量的“技能型”人才，重要且迫切。他強調(diào)，職教發(fā)展的前提是全社會尊重勞動和勞動者。