學(xué)校簡介 萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院由原萊蕪師范學(xué)校、萊蕪市廣播電視大學(xué)、萊蕪市職業(yè)中專、萊蕪衛(wèi)校合并而成。學(xué)校在職教職工665人，專任教師545人。現(xiàn)有招生專業(yè)36個(gè)，全日制在校生9500人。

入選理由 從復(fù)制到移植，從輸血到造血，從理念依附到文化融合，用自身實(shí)踐詮釋職教領(lǐng)域委托管理的目標(biāo)、模式及成效，在全國率先探索公辦和民辦職業(yè)院校相互委托管理的運(yùn)行機(jī)制。

亮 點(diǎn) 齊齊哈爾工程學(xué)院和投資方、舉辦方確定的學(xué)校委托管理目標(biāo)，核心點(diǎn)是受援學(xué)?！疤岣哔|(zhì)量、辦出特色、創(chuàng)出品牌”，通過實(shí)行“學(xué)歷教育”與“非學(xué)歷教育”并舉，“學(xué)齡人口教育”和“非學(xué)齡人口教育”并舉，“全日制教育”與“多形式教育”并舉，興辦讓委托方滿意的職業(yè)教育。根據(jù)協(xié)議，齊齊哈爾工程學(xué)院對三亞城市職業(yè)學(xué)院的委托管理期為3年，自2013年9月至2016年8月；對甘南縣職教中心的委托管理期為5年，自2014年3月至2019年2月。

托管雙方同意，按受援學(xué)校的所有權(quán)與辦學(xué)權(quán)分離、產(chǎn)權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離、舉辦者與辦學(xué)者分離的“三分離”原則，托管雙方各自履行所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。由齊齊哈爾工程學(xué)院（管理方）分別與明道酒店集團(tuán)（投資方）、三亞城市職業(yè)學(xué)院（受援學(xué)校），及甘南縣人民政府（舉辦方）、甘南縣職教中心（受援學(xué)校），三方組成辦學(xué)董事會(huì)，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。

托管不等于支教，重在管理。齊齊哈爾工程學(xué)院向受援學(xué)校輸出管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)校派出常務(wù)副院長曹然彬、副院長張振筍為首的管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐三亞城市職業(yè)學(xué)院分別擔(dān)任院長和執(zhí)行院長，派出院長助理、東亞學(xué)團(tuán)職業(yè)高中校長周永濤為首的管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐甘南縣職教中心，擔(dān)任董事長。

辦學(xué)以教為本。教師的理念高低、能力大小，決定了一所學(xué)校辦學(xué)水平的強(qiáng)弱。齊齊哈爾工程學(xué)院對兩所學(xué)校委托管理后，將師資隊(duì)伍建設(shè)放在重中之重的位置。一是加強(qiáng)受援學(xué)校的教師培訓(xùn)，舉辦教師成長工作坊、青年教師職業(yè)發(fā)展研修班、職業(yè)教育師資研修班等，加強(qiáng)教師專業(yè)能力；二是開展崗位練兵活動(dòng)，舉行聽課評課、教學(xué)觀摩、說課比賽、青年教師教學(xué)大賽等，引導(dǎo)青年教師與學(xué)校共同成長；三是加快人才引進(jìn)，向全國招聘專業(yè)教師，完善教師的結(jié)構(gòu)。

齊齊哈爾工程學(xué)院還注重將本校多年形成的制度向兩所受援學(xué)校移植，在受援學(xué)校建立競爭激勵(lì)機(jī)制與自我約束機(jī)制，并專冊形成制度匯編。

三亞城市職業(yè)學(xué)院在托管后，經(jīng)過學(xué)校新的管理團(tuán)隊(duì)半年多的努力，讓學(xué)校煥發(fā)出新的活力和生機(jī)，順利通過了教育部人才培養(yǎng)工作評估。甘南縣職教中心在托管后，積極拓展辦學(xué)定位，學(xué)歷教育與培訓(xùn)兼顧發(fā)展。