入選理由 改革開(kāi)放以來(lái)，第四次由國(guó)務(wù)院作出發(fā)展職業(yè)教育的決定。在職業(yè)教育體系、層次、作用、主體、所有制等方面提出一系列創(chuàng)新措施。對(duì)國(guó)家轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)具有十分重要的意義。

主要內(nèi)容 《決定》分為6部分28條，明確了我國(guó)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的總體要求，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，深化體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場(chǎng)的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。堅(jiān)持政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)；加強(qiáng)統(tǒng)籌、分類指導(dǎo)；服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向；產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)；系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才的基本原則。到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。具體任務(wù)包括加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，完善職業(yè)教育人才多樣化成長(zhǎng)渠道，積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育；激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育，健全企業(yè)參與制度，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)，完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，建立健全課程銜接體系，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，提高信息化水平，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作；提升發(fā)展保障水平，完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制，健全社會(huì)力量投入的激勵(lì)政策，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，完善資助政策體系，加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，健全就業(yè)和用人的保障政策；加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)政府職責(zé)，強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估，營(yíng)造良好環(huán)境。

出臺(tái)背景 近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級(jí)技能型人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學(xué)條件薄弱，體制機(jī)制不暢。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，對(duì)于深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)具有十分重要的意義。為此，國(guó)務(wù)院作出本決定。

發(fā)布時(shí)間 2014年5月2日