談靜

【摘要】本文通過(guò)闡述小學(xué)合唱團(tuán)鋼琴伴奏的現(xiàn)狀，改進(jìn)小學(xué)合唱團(tuán)鋼琴伴奏中存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)小學(xué)合唱團(tuán)鋼琴伴奏流程的分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)合唱團(tuán)鋼琴伴奏有合唱團(tuán)教師水平參差不齊、伴奏與指揮之間協(xié)調(diào)性差、音樂(lè)基礎(chǔ)差、課程不受重視等幾個(gè)突出問(wèn)題針對(duì)目前小學(xué)合唱團(tuán)鋼琴伴奏中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，提出改進(jìn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；合唱團(tuán)；鋼琴伴奏；對(duì)策研究

鋼琴伴奏是音樂(lè)舞臺(tái)上的一種表演形式，它的作用是引導(dǎo)與配合合唱團(tuán)工作的實(shí)施，在整個(gè)合唱團(tuán)演奏中有著不可忽視的位置。鋼琴伴奏的特殊性，使得小學(xué)合唱團(tuán)鋼琴伴奏存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題容易導(dǎo)致整個(gè)表演或教學(xué)不成功。為了保證小學(xué)合唱團(tuán)鋼琴伴奏的表演與教學(xué)T作順利開展，針對(duì)小學(xué)合唱團(tuán)鋼琴伴奏巾的問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，并提出改進(jìn)對(duì)策。

一、小學(xué)合唱團(tuán)鋼琴伴奏存在的問(wèn)題

（一）合唱團(tuán)老師的水平參差不齊

研究表明，我國(guó)音樂(lè)教師65%畢業(yè)于院校音樂(lè)專業(yè)，35%畢業(yè)于其它專業(yè)，因此，不少教師對(duì)小學(xué)的音樂(lè)教材理解存在差異，由于教師的學(xué)歷與專業(yè)存在問(wèn)題，導(dǎo)致有的教師技能單一，彈與唱技能只會(huì)其一。小學(xué)合唱團(tuán)是學(xué)校培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)音樂(lè)人才組建的一個(gè)團(tuán)體，合唱團(tuán)巾，教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。西方國(guó)家選擇音樂(lè)教師的第一條件是必須具備本科學(xué)歷，即便在經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后于我國(guó)的朝鮮，他們?cè)谶x擇教師的時(shí)候也要求小學(xué)教師畢業(yè)于師范大學(xué)或教員大學(xué)。很顯然，我國(guó)在聘用教師的要求方面與其它國(guó)家存在差距，不利于小學(xué)合唱團(tuán)鋼琴伴奏活動(dòng)的展開，也不利于我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）合唱、伴奏與指揮之間協(xié)調(diào)性差

在合唱藝術(shù)活動(dòng)巾，指揮是整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的核心，領(lǐng)導(dǎo)與控制著整個(gè)合唱全局，合唱團(tuán)員是整個(gè)合唱團(tuán)的運(yùn)作主體，小學(xué)生由于年紀(jì)較小，合唱的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)跟不上節(jié)奏，跑調(diào)、忘詞等情況，這就迫使指揮改變自己的指揮戰(zhàn)略，鋼琴伴奏在此情況下也隨著指揮的變化而變化，當(dāng)鋼琴伴奏音調(diào)與節(jié)奏變化的時(shí)候，合唱團(tuán)為了維持整個(gè)演奏的協(xié)凋性，會(huì)改變自己合唱的音調(diào)與節(jié)奏，于是，整個(gè)合唱計(jì)劃就被打亂。合唱團(tuán)進(jìn)行運(yùn)作的時(shí)候，合唱、伴奏、指揮之問(wèn)的協(xié)調(diào)性差會(huì)導(dǎo)致整個(gè)合唱活動(dòng)失控與失敗。

（三）音樂(lè)基礎(chǔ)與鋼琴伴奏問(wèn)題

學(xué)生與教師的音樂(lè)基礎(chǔ)問(wèn)題對(duì)合唱團(tuán)鋼琴伴奏的效果有著重大影響，一般基礎(chǔ)差主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：鋼琴伴奏技術(shù)欠缺。由于音樂(lè)教師的學(xué)歷專業(yè)具有差異性，很多教師沒(méi)有受過(guò)鋼琴的專業(yè)訓(xùn)練，導(dǎo)致在伴奏過(guò)程巾手指僵硬，腳踏板使用不協(xié)調(diào)，彈錯(cuò)音符；音樂(lè)理論知識(shí)基礎(chǔ)差。根據(jù)課堂的觀察發(fā)現(xiàn)，教師給合唱團(tuán)伴奏的時(shí)候?qū)铣髌返那L(fēng)與含義并不了解，導(dǎo)致整個(gè)伴奏過(guò)程平淡無(wú)奇，缺少變化與風(fēng)格；③伴奏設(shè)計(jì)單調(diào)。一些技術(shù)較好的教師為學(xué)生伴奏的過(guò)程巾，不管什么樣的曲子都使用一樣的思維編配，抒情曲與進(jìn)行曲給人的感覺(jué)并沒(méi)有差別。

（四）學(xué)校對(duì)小學(xué)合唱團(tuán)不重視

調(diào)查研究表明，小學(xué)的教學(xué)中是以文化課為主，學(xué)校對(duì)合唱團(tuán)的投資并不重視，因此，大部分小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備欠缺，很多學(xué)校沒(méi)有鋼琴，有鋼琴的學(xué)校也不經(jīng)常對(duì)鋼琴進(jìn)行維護(hù)與更新，導(dǎo)致合唱團(tuán)鋼琴伴奏的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)琴音不準(zhǔn)、琴鍵無(wú)法止常使用等情況發(fā)生。設(shè)備的匱乏造成學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)減少。一般小學(xué)的音樂(lè)課時(shí)較少，學(xué)校為了節(jié)約成本，通常只聘請(qǐng)幾位教師，這極大的增加了教師的工作壓力，當(dāng)教師工作壓力大時(shí)，會(huì)忽略教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)合唱與鋼琴喪失興趣。

二、小學(xué)合唱團(tuán)鋼琴伴奏中問(wèn)題的改進(jìn)對(duì)策

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

音樂(lè)師資質(zhì)量對(duì)我國(guó)培育未來(lái)的音樂(lè)人才有著重大促進(jìn)作用，在聘用教師的時(shí)候嚴(yán)格把關(guān)，選擇本科學(xué)歷及以上的音樂(lè)專業(yè)人才作為小學(xué)音樂(lè)教師，學(xué)歷或者專業(yè)不符合標(biāo)準(zhǔn)的求職者，在綜合考慮學(xué)校情況之后，經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐測(cè)驗(yàn)確定是否錄取，針對(duì)錄取的教師，定期實(shí)行培訓(xùn)。及時(shí)更新教師的文化理論知識(shí)，發(fā)展教師教學(xué)方案的研究隊(duì)伍。

（二）解決合唱、伴奏與指揮問(wèn)題的對(duì)策

合唱、伴奏與指揮之問(wèn)協(xié)調(diào)性差的原因是沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，合唱問(wèn)題包括跑調(diào)、忘詞、發(fā)音不準(zhǔn)二個(gè)方面，學(xué)生在初學(xué)合唱的時(shí)候，增設(shè)“止音”這一環(huán)節(jié)可以改善學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題；通過(guò)歌詞朗誦，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶，矯正學(xué)生的口音。當(dāng)學(xué)生的口音矯止之后，增設(shè)“律動(dòng)”教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的節(jié)拍下做運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，以加強(qiáng)對(duì)指揮與鋼琴伴奏的節(jié)奏控制。指揮是合唱團(tuán)的靈魂，優(yōu)秀的指揮需要對(duì)哲學(xué)、心理、教育、美學(xué)有一定理解。

（三）教學(xué)基礎(chǔ)與伴奏問(wèn)題對(duì)策

由上文可知，學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題可以由教師教學(xué)技能的提高來(lái)解決，學(xué)生方面：①加強(qiáng)音樂(lè)理論知識(shí)的教授；②將已學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到合唱實(shí)踐中；③加強(qiáng)鋼琴的練習(xí)。教師方面：①選擇受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的音樂(lè)人才作為小學(xué)音樂(lè)教師，定時(shí)對(duì)他們的專業(yè)技能進(jìn)行獎(jiǎng)懲考核；②開展音樂(lè)理論知識(shí)研討小組，將研討內(nèi)容與在小組中作的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)并入教師的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系巾；③采取多樣化的方式編制曲目的鋼琴伴奏內(nèi)容，增加伴奏的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)小學(xué)合唱團(tuán)鋼琴伴奏的效果。

（四）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)合唱團(tuán)的投資與重視

加大對(duì)合唱團(tuán)的投資，建立設(shè)備完善的音樂(lè)教學(xué)教室，對(duì)教室中的設(shè)備進(jìn)行檢修與維護(hù)，認(rèn)真落實(shí)教育局規(guī)定的教學(xué)設(shè)備，擴(kuò)招音樂(lè)教師，降低教師的工作量，對(duì)教師的課堂情況進(jìn)行不定時(shí)檢查，增加音樂(lè)課的同時(shí)，保證學(xué)生有充足的時(shí)問(wèn)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、練習(xí)合唱與鋼琴。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)合唱團(tuán)鋼琴伴奏巾有幾條對(duì)策可以保證小學(xué)合唱團(tuán)鋼琴伴奏達(dá)到良好的效果。分別是：提高合唱團(tuán)教師的教學(xué)水平；解決合唱、伴奏與指揮之間的問(wèn)題；加大合唱團(tuán)投資。學(xué)習(xí)音樂(lè)，從小抓起，希望本文對(duì)研究合唱團(tuán)鋼琴伴奏效果的人有一定啟發(fā)。