林榮賦

摘 要：在生物教學(xué)體系當中，實驗教學(xué)是其中不可缺少的一部分。通過實驗教學(xué)當中的實踐過程，學(xué)生能夠更好地理解知識內(nèi)容并將其轉(zhuǎn)化為自有知識儲備，既能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，又能夠推動他們將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力。

關(guān)鍵詞：生物實驗室；開放；必要性

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0096-01

一、實驗室開放的必要性

（1）生物學(xué)科本身的特點所決定。生物作為一門自然科學(xué)學(xué)科，其發(fā)展史充滿了前人發(fā)現(xiàn)與再發(fā)現(xiàn)的過程。在這一過程中，我們可以明顯地看出實驗對生物學(xué)科發(fā)展的重要意義。比如，高中生物必修一中的光合作用具體過程的發(fā)現(xiàn)就是一個典型的例子。通過實驗，人們發(fā)現(xiàn)了光合作用的反應(yīng)物是二氧化碳和水，光合作用過程中產(chǎn)生的氧氣來自于水當中的氧。光合作用的產(chǎn)物是糖類等有機物。再如，必修二的“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一課中，科學(xué)家通過實驗方法的改進，最終證明絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)為RNA。相似的例子比比皆是。歷史告訴我們生物的發(fā)展史即為實驗探究的進步史。

（2）更新實驗理念，樹立開放意識。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為，知識不是被動地接受，而是在學(xué)生認知的基礎(chǔ)上與經(jīng)驗世界對話中建構(gòu)起來的。細觀當前生物實驗教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，教師中普遍存在“做實驗不如講實驗”“講實驗不如背實驗”的認識，由于教學(xué)課時的緊缺導(dǎo)致學(xué)生實驗變成演示實驗、演示實驗變成不做實驗的現(xiàn)象時常發(fā)生。因此，實驗教學(xué)與理論學(xué)習(xí)應(yīng)同步并重、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能樹立以學(xué)生為主體的實驗教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)的方法和手段，將實驗室對學(xué)生開放。實驗室的開放不僅是實驗室場所的開放，還要有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法的開放，當然更重要的是觀念意識上的開放。把實驗時間、實驗設(shè)備、實驗資料等，向?qū)W生有目的地開放，學(xué)生不拘泥于課堂實驗時空限制，利用課余時間走進實驗室做自己喜愛的實驗、教師的演示實驗、課堂內(nèi)失敗的實驗、自主設(shè)計的探究實驗，甚至可將儀器借出校園進行家庭實驗。實驗室課程資源與學(xué)科課程的有效整合，能啟發(fā)學(xué)生心智，提升其求知創(chuàng)新能力，讓其擁有更多的自我發(fā)揮空間。

（3）日常教學(xué)的補充。從調(diào)查情況來看，目前實驗室存在著利用率不高的問題，雖然實驗室中的儀器設(shè)備能很好地應(yīng)付日常教學(xué)活動的需要，但在教學(xué)過程中由于種種原因，如課時不足、多媒體可以完整呈現(xiàn)整個實驗過程等，教師們多數(shù)情況下會選擇以理論講解配合多媒體輔助的方式進行實驗內(nèi)容的教學(xué)。這種教學(xué)方式在一定程度上減輕了教師的工作量，提高了課堂容量。從心理學(xué)的角度來看，這種教學(xué)方式恰恰是學(xué)生遺忘率最高的學(xué)習(xí)方式。作為對課堂所學(xué)知識、技能鞏固及提高的一種手段，我認為應(yīng)當在適度監(jiān)督和指導(dǎo)的情況下開放實驗室。

（4）提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，絕大多數(shù)的差生是聰明的“笨孩子”，他們在學(xué)習(xí)上只要稍微努力就能跟上大部隊。曾經(jīng)這一部分學(xué)生讓我費勁心機，采用多種辦法均未取得較好成效。一次課后，當我所任教班級的小J同學(xué)到辦公室問我是否可以使用實驗室的顯微鏡觀察他感興趣的液體時，看著他放光的雙眼，我知道我一直在尋找的方法有答案了。通過實驗室的開放，學(xué)生在自主探究自己感興趣的內(nèi)容的同時，對生物探究性實驗的要點、注意事項等內(nèi)容的理解及應(yīng)用也會有質(zhì)的飛躍。

（5）提高學(xué)生的解題能力。從福建省自主命題的高考卷來看，實驗?zāi)芰?、圖形圖表分析能力的考查是其中的重中之重。通過教師指導(dǎo)下的實驗室開放，可以使學(xué)生熟悉實驗設(shè)計流程，知道實驗結(jié)果如何處理、如何分析等，有利于提高學(xué)生在高考中對相應(yīng)類型題的解題能力。

二、關(guān)于實驗室開放的若干建議

（1）健全實驗室管理。隨著實驗室的開放，傳統(tǒng)實驗室管理規(guī)章上的不足也會逐漸地顯現(xiàn)出來。因此，在實驗室使用審批，實驗器材及藥品的借出、借入等要有嚴格的登記制度。（2）學(xué)生設(shè)計實驗方案。實驗室的開放不是盲目，而是有目的性的。學(xué)生要先向任教教師提出申請，在申請中說明實驗的背景、目的及提供可行性報告。然后經(jīng)任教老師同意后，學(xué)生進一步提交實驗的設(shè)計方案：包括目的、原理、材料用具、具體操作步驟、預(yù)期實驗結(jié)果等。對所需的儀器設(shè)備，學(xué)生還應(yīng)通過資料查找等多種方式提供詳細的操作方法。（3）教師做適度地指導(dǎo)。通過學(xué)生自主探究式的實驗研究，對實驗過程中產(chǎn)生的問題教師要做適時的引導(dǎo)，不應(yīng)做“甩手掌柜”，不聞不問。教師在實驗中進行有效指導(dǎo)，能加強學(xué)生實驗操作的規(guī)范。（4）實驗時間的安排。實驗室開放作為課堂教學(xué)的重要補充，應(yīng)在任課教師及實驗室教師互相配合的情況下開展。教師可充分利用下午放學(xué)后5點到6點或者是周日時間進行開展。（5）實驗室開放存在的問題。實驗室的開放無論從理論上還是從實際操作上來看，對于學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)效果是顯著的，對于教師成長、教學(xué)促進具有重要的意義。但實驗室的開放必然意味著教師工作量的增加，因此需要建立相應(yīng)的績效考核機制用于激勵教師。另外，開放實驗室耗時長見效緩慢，所需設(shè)備的管理消耗、經(jīng)費保障等問題也是此項工作無法順利開展的一個重要因素。如何解決這些問題，是對我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的一個考驗。

三、結(jié)束語

開放實驗室是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。形式多樣的實驗不僅能改變學(xué)生由“被動式實驗”為“主動探索式學(xué)習(xí)”，而且培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高了學(xué)生的各種研究能力。

參考文獻：

[1]李小芳.生物開放實驗室建設(shè)與管理[J].邵陽學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2008（S1）.

[2]王志偉，張?zhí)锩?構(gòu)建多層次、模塊化、開放式的實驗教學(xué)體系[J].黑龍江高教研究，2008（05）.