陳強(qiáng)

摘 要：在教學(xué)上利用多媒體技術(shù)，可以處理、加工，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男畔?chǔ)存起來(lái)，用在教育教學(xué)中。思想政治課由于其學(xué)科的特點(diǎn)，總是與有關(guān)歷史知識(shí)和時(shí)事知識(shí)結(jié)合在一起，利用多媒體技術(shù)，可以把有關(guān)的用傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題的徹底解決。在農(nóng)村地區(qū)的薄弱學(xué)校，這樣的信息整合會(huì)增加學(xué)習(xí)的直觀化，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；交流；利用

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）27-0010-01

思想政治課教學(xué)是一個(gè)有序的信息交換過(guò)程，是一個(gè)由教師和學(xué)生共同構(gòu)成的信息交換過(guò)程，是一個(gè)師生對(duì)教學(xué)信息的輸入、儲(chǔ)存、變換、輸出、反饋的雙向動(dòng)態(tài)交流的過(guò)程。思想政治教學(xué)的意義就在于利用多媒體把信息是否能夠比較順利地交換。對(duì)此，就需要有比較好的多媒體技術(shù)的信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

一、教師和學(xué)生對(duì)主要的信息載體的教材做好吸收和處理

對(duì)教師來(lái)說(shuō)就是要進(jìn)行備課，利用多媒體技術(shù)，把最主要的重點(diǎn)內(nèi)容在多媒體中表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)候在課堂教學(xué)中作為輔助教學(xué)的多媒體就要發(fā)揮作用，什么是可以展示的，怎樣進(jìn)行展示，就需要教師把握教材的重難點(diǎn)，吃透教材。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，要在網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)教材內(nèi)容的信息，準(zhǔn)備學(xué)好這一課內(nèi)容。但是要做好這一點(diǎn)對(duì)信息相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一件不容易的事情，盡管困難重重，但還要設(shè)法來(lái)做好。所以，利用多媒體可以把教師和學(xué)生的重點(diǎn)信息用信息技術(shù)連接起來(lái)，增加學(xué)習(xí)互動(dòng)的效果，并能夠及時(shí)溝通，掌握學(xué)習(xí)情況。

二、多媒體信息整合是課堂教學(xué)重點(diǎn)信息交換的場(chǎng)所

交換應(yīng)該是雙向的信息流通，而不是單向的教師對(duì)學(xué)生的信息輸出。在這一交流過(guò)程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該是信息交流的主體，但教師應(yīng)該是信息交流的主體，教師要利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與學(xué)習(xí)，把信息輸給學(xué)生。學(xué)生對(duì)教師整合后的信息加以吸收和消化，又會(huì)以一定的方式反饋給教師。經(jīng)過(guò)多次課堂信息的雙向交流，最終教師和學(xué)生的信息處于一種比較接近的狀態(tài)，這就是信息整合課的最大優(yōu)勢(shì)之處。如果只是一種單向的教師對(duì)學(xué)生的信息輸出而沒(méi)有學(xué)生的信息反饋，其實(shí)就是一種信息交流的中斷，而這樣的教學(xué)只能是信息整合課才能完成。在我們農(nóng)村的學(xué)校上整合課是十分新鮮的，也可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、信息整合課需要課后的信息交流

課后的交流是師生之間共同完成的，這種交流的形式可以多種多樣。一是可以以課后練習(xí)為中心的信息交流。學(xué)生可以運(yùn)用課堂上吸收到的信息來(lái)處理新的信息即練習(xí)，然后反饋給教師，教師通過(guò)對(duì)練習(xí)的批改，又把這一信息結(jié)果反饋給學(xué)生，直到學(xué)生吸收為止。二是可以利用社會(huì)熱點(diǎn)為中心，師生之間可以進(jìn)行討論。這一點(diǎn)，其他學(xué)科不具備。利用網(wǎng)絡(luò)師生可以交換各自的觀點(diǎn)，節(jié)約課堂時(shí)間，張揚(yáng)個(gè)性思維的發(fā)展，而這一種交流形式是一種面對(duì)面的交流，信息的輸出和輸入是最快的和最便捷的，也是使學(xué)生最容易把知識(shí)信息轉(zhuǎn)化為能力的一種有效形式。

四、信息整合課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

以往的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治課枯燥無(wú)味，學(xué)生大都不喜歡這門課程，特別在農(nóng)村信息比較落后的實(shí)際狀況下，利用信息整合顯得十分必要，而且也十分現(xiàn)實(shí)，使本來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)味的思想政治課有了學(xué)習(xí)的興趣，可以把有限的教材資源生動(dòng)化。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以拓寬知識(shí)面，可以講練結(jié)合、擴(kuò)大容量，理解更多的知識(shí)，也可以開拓視野，提高學(xué)習(xí)興趣并提高教與學(xué)的質(zhì)量。

五、用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多向的信息交流

每一個(gè)人儲(chǔ)存的信息，總會(huì)時(shí)時(shí)刻刻受到周圍多種信息的影響，而不斷地補(bǔ)充和充實(shí)自己的信息資源庫(kù)。加之學(xué)生受自身的知識(shí)和社會(huì)閱歷的限制，往往面對(duì)各種紛繁復(fù)雜的信息不知如何卻吸收和處理，在這種情況下，他往往會(huì)非常想交流，而這種交流就可以運(yùn)用電腦信息整合來(lái)交流。如可以創(chuàng)建班級(jí)主頁(yè)、師生個(gè)人主頁(yè)和政治學(xué)習(xí)主頁(yè)等，師生之間、學(xué)生之間及可以交流的其他任何主題都可以參與交流，這樣就拓寬了交流的主體。而這種信息交流不受時(shí)間和空間的限制，既虛擬又真實(shí)，彼此之間可以是真誠(chéng)的交流。這種信息量是很大的，而且非常容易被學(xué)生所接受，因而應(yīng)該好好地加以利用。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，利用信息整合教學(xué)思想政治課是一個(gè)信息交流的過(guò)程，這種交流應(yīng)該是多渠道、多層面、多媒體的多向交流，而不是單一的課堂上的交流。如果能夠把這種信息交流的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來(lái)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，而不是被動(dòng)地參與。通過(guò)多種信息的搜集、分析、處理和交流，多次發(fā)生信息的交流，不僅能讓學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但要上好這樣的信息整合課是不容易的，特別在我們農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)樾畔⒄辖佑|的比較晚，教師的具體操作能力有限，學(xué)生在課后查找有關(guān)資料的渠道也有限，給師生交流造成了困難，師生之間的相互配合還需要磨合。所以，要上好信息技術(shù)整合課，還需要我們教師的共同努力。

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