張強(qiáng)銀

摘 要：在職業(yè)高中地理的教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識、責(zé)任感和使命感，推動人與自然和諧的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；地理教學(xué)；環(huán)保教育

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0100-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市化的推進(jìn)，生態(tài)環(huán)境也變得日益惡劣，環(huán)境問題已經(jīng)對人們的日常生活造成了影響。新時期，地理課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的發(fā)展，以資源、人口、環(huán)境為中心，圍繞可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行探討、教學(xué)，目的是為了讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境所面臨的問題，幫助學(xué)生樹立人與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展觀。這就給職業(yè)高中地理教學(xué)工作者的教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、職業(yè)高中地理教學(xué)中環(huán)保教育的意義

在新課改的要求下，職業(yè)高中地理教材中開始重視將環(huán)保意識逐漸滲透其中，使地理教學(xué)成為對學(xué)生環(huán)保教學(xué)的最主要的形式之一。地理教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，傳遞人與自然和諧相處的理念，并使學(xué)生了解到許多現(xiàn)實生活中存在的問題，如人口壓力問題、資源浪費(fèi)問題、環(huán)境破壞問題等。通過對教材知識的了解，在教學(xué)過程中教師不僅要帶給學(xué)生基本的地理知識，還要讓學(xué)生認(rèn)識到樹立環(huán)保意識的重要性和必要性。大自然有其包容性，但這并不代表著人類就可以無節(jié)制地索取和破壞，因為隨著生態(tài)環(huán)境的不斷破壞，會對我們的日常生活造成影響。職業(yè)高中地理的環(huán)保教育能夠幫助學(xué)生形成環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀，以指導(dǎo)學(xué)生正確的行為方式，使他們身體力行，積極參與到日常的環(huán)保中去。

二、職業(yè)高中地理教學(xué)中環(huán)保教育的現(xiàn)狀

（1）教師對教材照本宣科，忽視環(huán)保教育。在應(yīng)試教育的體制下，很多教師更注重拿分?jǐn)?shù)作為評判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在職業(yè)高中地理教學(xué)過程中，教師的工作重點(diǎn)依然在地理知識的傳播和地理成績的考核方面。在教學(xué)過程中，教師往往堅持以教材內(nèi)容或教學(xué)大綱為主，宇宙、地形、氣候、水文等自然要素和人類發(fā)展、城市、交通、能源等社會要素是其教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中不能結(jié)合實際情況進(jìn)行深度分析，一味地追求最終成績，忽視環(huán)保教育，使得職業(yè)高中地理教學(xué)中環(huán)保教育工作無法開展。

（2）師資建設(shè)不足。職業(yè)高中地理屬于文科范疇，與語數(shù)外不同，學(xué)校和學(xué)生對其重視程度都不高，其自身受到的關(guān)注度相對較低，學(xué)校對于職業(yè)高中地理的教師隊伍建設(shè)投入不夠。師資建設(shè)的不足、教學(xué)資源分配的不均，使得地理教學(xué)體系不夠完整。這樣的情況使職業(yè)高中地理教學(xué)工作者肩頭的責(zé)任更加沉重。

（3）教學(xué)和實踐脫節(jié)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師、家長都對學(xué)生的成績非常關(guān)注，因而即使地理教學(xué)中已經(jīng)逐漸開始注重對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透，但在應(yīng)試教育的大背景下，職業(yè)高中地理教學(xué)的重點(diǎn)很難一下子從地理考試成績中轉(zhuǎn)移出來，這就需要職業(yè)高中地理教學(xué)工作者共同努力，一步步地完成轉(zhuǎn)變。目前，學(xué)生環(huán)保意識在逐漸形成，但卻沒有實踐的空間，理論過多而實踐機(jī)會卻特別少，學(xué)生的參與度無法提高，使得教學(xué)效果不明顯。

三、職業(yè)高中地理教學(xué)中環(huán)保教育的建議

（1）注重課堂教學(xué)，促使學(xué)生形成環(huán)保觀念。新時期的職業(yè)高中地理教材中主要圍繞人與自然的關(guān)系展開，對人們賴以生存的環(huán)境進(jìn)行介紹，包括宇宙、大氣、陸地、海洋、自然資源和自然災(zāi)害等。在職業(yè)高中地理教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境的重要性和生態(tài)環(huán)境對人們的日常生活產(chǎn)生的重要影響，假如盲目地進(jìn)行掠奪式發(fā)展，不計后果對生態(tài)環(huán)境進(jìn)行破壞，導(dǎo)致能源枯竭、環(huán)境更加惡化的話，最終會作繭自縛，對人們的生存和發(fā)展帶來危害。

（2）注重課外實踐，強(qiáng)化環(huán)保意識并付諸行動。教師要充分利用第二課堂提升學(xué)生的環(huán)保意識，通過節(jié)假日、夏令營等對學(xué)生進(jìn)行課外實踐，對自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)或者環(huán)境污染嚴(yán)重的地區(qū)進(jìn)行近距離觀察。同時，教師要結(jié)合職業(yè)高中地理教材中的知識，如氣溫、水文、空氣等因素對大氣污染、水污染、水土流失等一系列生態(tài)問題作出科學(xué)解釋，使學(xué)生能夠更加直觀地了解環(huán)境問題。這樣，在深化教學(xué)內(nèi)容的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)校可以定期開展社會實踐活動，如每年3.12日的“植樹節(jié)”，可以組織師生一起去植樹造林，通過參加這些課外實踐讓學(xué)生認(rèn)識并主動參與到環(huán)境保護(hù)的大軍當(dāng)中，為環(huán)境保護(hù)盡一份自己的力量。

（3）在教學(xué)中要關(guān)注環(huán)保熱點(diǎn)問題。職業(yè)高中地理教學(xué)不能簡單地照本宣科，在重視教材，堅持以教材內(nèi)容或教學(xué)大綱為主的情況下，還要關(guān)注熱點(diǎn)問題。教師要從電視、報紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于環(huán)境問題的熱點(diǎn)報道，將一些環(huán)保的成功案例和環(huán)保方面的新的研究結(jié)果分享給學(xué)生，讓學(xué)生意識到環(huán)保任務(wù)雖然艱巨，但是是可以通過努力一點(diǎn)點(diǎn)改善的。這樣，就能調(diào)動起學(xué)生的興趣，使他們能夠用更高的熱情投入到環(huán)保建設(shè)中去。

四、結(jié)束語

環(huán)保問題是涉及到人類自身利益的，會對全人類的生存與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。因此，地理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展觀，改變高中地理教育現(xiàn)狀，擔(dān)當(dāng)起環(huán)保教育的重任，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，推行理論與實踐的結(jié)合等各個方面入手進(jìn)行改革，改變學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識，使他們認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。高中生是國家未來的棟梁，教師要注重培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，通過多種方式，利用各種手段和機(jī)會來提高他們的環(huán)保意識、責(zé)任感和使命感，進(jìn)而推動人與自然和諧的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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