【摘要】小學(xué)生德智體美勞是素質(zhì)教育的主要部分，音樂(lè)課程是構(gòu)建素質(zhì)教育的橋梁之一，通過(guò)音樂(lè)課程教育促進(jìn)素質(zhì)教育的良性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極生活學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的各方面能力。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；音樂(lè)課程；良性發(fā)展

在各方面的壓力之下，學(xué)生在拼命的努力考高分，當(dāng)然作為素質(zhì)教育的一部分，音樂(lè)課程也不容被忽略。正確對(duì)待音樂(lè)課程是對(duì)美育實(shí)踐方向，完善素質(zhì)教育途徑。

一、小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育

小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育是針對(duì)小學(xué)生施行的一種教學(xué)方式，關(guān)注小學(xué)生的心理和身體的健康成長(zhǎng)，著重小學(xué)生更好的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

（一）音樂(lè)素質(zhì)教育的定義

說(shuō)到小學(xué)生素質(zhì)教育離不開(kāi)對(duì)素質(zhì)教育的理解。所謂“素”就是素養(yǎng)，包括品行、能力和性格等方面，“質(zhì)”就是質(zhì)量，品質(zhì)與水平，概括起來(lái)素質(zhì)教育也是為完善人的素養(yǎng)質(zhì)量的教育。

（二）音樂(lè)素質(zhì)教育的內(nèi)容

素質(zhì)教育主要是在學(xué)校展開(kāi)的，涉及的方面具有針對(duì)性，廣泛性和深刻性，它要求嚴(yán)格區(qū)分素質(zhì)教育對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的教育。它主要包括分別是德、智、體、美、勞?！暗隆敝溉说牡赖缕焚|(zhì)、道德修養(yǎng)。“智”指學(xué)習(xí)的能力。“體”指對(duì)身體的支配能力?！懊馈敝笇?duì)美術(shù)、音樂(lè)等方面的審美與學(xué)習(xí)?！皠凇笔侵概囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)愛(ài)集體，也是培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的一種體現(xiàn)。

（三）小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的規(guī)律

小學(xué)生素質(zhì)教育是有一定的互補(bǔ)性、遷移性、開(kāi)放性和兼容性。即它所包含的各方面內(nèi)容之間可以互相學(xué)習(xí)，互相彌補(bǔ)，促進(jìn)整體的發(fā)展，而通過(guò)對(duì)一方面的學(xué)習(xí)也可以轉(zhuǎn)化對(duì)另一方面的認(rèn)識(shí)，提倡自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)素質(zhì)教育還存在客觀問(wèn)題。一方面教育部門(mén)的考評(píng)機(jī)制，制約著素質(zhì)教育的發(fā)展。教學(xué)成績(jī)只是分?jǐn)?shù)，學(xué)校的管理也使得教師無(wú)法推進(jìn)素質(zhì)教育。為了取得好的教學(xué)效果，形成了以考促學(xué)。另一方面教師自身知識(shí)更新程度也相對(duì)影響素質(zhì)教育的開(kāi)展，對(duì)課程的態(tài)度依然有輕重之分，主副課時(shí)安排相差懸殊。

二、小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育在藝術(shù)課程中的體現(xiàn)

藝術(shù)課程包含的內(nèi)容也較多，比如像繪畫(huà)、唱歌、學(xué)習(xí)樂(lè)器、塑泥和剪紙，通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，逐步引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馓嵘龑徝琅c積極生活的能力，在藝術(shù)課程中顯現(xiàn)的更加豐盈[1]。

（一）音樂(lè)課程存在的必要性

音樂(lè)課程是認(rèn)識(shí)音樂(lè)的重要因素。音樂(lè)作為一種非語(yǔ)言的，非概念性的藝術(shù)能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)并且可以成為與小學(xué)生溝通的一種載體。音樂(lè)的感官性和表現(xiàn)性也極大地豐富了少兒的生活情操。

（二）音樂(lè)課程對(duì)小學(xué)生智力的影響

美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德拉曾提出“多元智能”包括語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂(lè)智能、內(nèi)心智能以及人際交往智能[2]。德國(guó)柏林對(duì)一批學(xué)生做過(guò)長(zhǎng)期調(diào)查，報(bào)告顯示，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程的小學(xué)的學(xué)生智商值超過(guò)平均值，而且隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)表現(xiàn)的更加明顯[3]。人的智力無(wú)形中與音樂(lè)產(chǎn)生潛移默化甚至引導(dǎo)性聯(lián)系。科學(xué)的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練在一定程度上對(duì)小學(xué)生的智力產(chǎn)生影響，更好地促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)育 [4]。

（三）音樂(lè)課程對(duì)小學(xué)生社交的影響

音樂(lè)課程使小學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的一起做游戲，唱歌，簡(jiǎn)單的合奏音樂(lè)。也使小學(xué)生用音樂(lè)向他人傾訴自己的心聲，更好得表現(xiàn)自己，使他人認(rèn)識(shí)自己。

（四）音樂(lè)課程對(duì)小學(xué)生德育的影響

音樂(lè)作為一種表達(dá)感情的載體，本身便存在某種意義在其中。音樂(lè)課程在小學(xué)生的教育中也有一定的指導(dǎo)性。通過(guò)對(duì)音樂(lè)課程的選材，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和理解做人的道理，從而提升小學(xué)生的道德素質(zhì)[5]。

三、以音樂(lè)課程教育引領(lǐng)小學(xué)生素質(zhì)教育

音樂(lè)課程有很多自身優(yōu)點(diǎn)，比如容易引起注意，有一定的規(guī)律，學(xué)習(xí)隨機(jī)性強(qiáng)。以音樂(lè)課程為教學(xué)手法，促使素質(zhì)教育日漸完善。

（一）正確對(duì)待音樂(lè)課程

正確對(duì)待音樂(lè)課程的前提是了解音樂(lè)課程，探尋音樂(lè)課程存在的意義。不能把它看成一科不考察成績(jī)的課程 [7]。一方面堅(jiān)持特色辦學(xué)，改變學(xué)校的辦學(xué)思路和辦學(xué)條件。另一方面適當(dāng)?shù)募尤胍恍┟褡鍢?lè)器的教學(xué)內(nèi)容，與文化教育相統(tǒng)一，積極培養(yǎng)學(xué)生具備良好的品德、健康的身心、文明的行為、藝術(shù)的修養(yǎng) [8]。首先，單一的教唱缺少對(duì)小學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。其次，以教師為主體忽略小學(xué)生自身的重要性。教師一般根據(jù)自己的偏好將學(xué)生引入了師教生學(xué)的音樂(lè)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)性與自主性欠加強(qiáng)，美育效果得不到充分體現(xiàn)。

（二）實(shí)施音樂(lè)課程保障素質(zhì)教育體系發(fā)展

1.強(qiáng)化師資建設(shè)

為學(xué)校引進(jìn)強(qiáng)大的師資力量，懂音樂(lè)課程且有能力教好音樂(lè)課程的教師加入到音樂(lè)教育的行列中。

2.改善音樂(lè)教學(xué)設(shè)施

目前許多學(xué)校的教育設(shè)施不夠完善，改善音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)施是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要環(huán)節(jié)之一。

（三）促進(jìn)素質(zhì)教育的良性發(fā)展

通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)小學(xué)生的積極性提升小學(xué)生的能力，正確運(yùn)用音樂(lè)課程的特點(diǎn)，使音樂(lè)課程與其它課程形成互補(bǔ)關(guān)系，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，提高小學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到素質(zhì)教育的全面發(fā)展，這也是小學(xué)生素質(zhì)教育的最終目的。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)九年義務(wù)教育大綱中寫(xiě)到“音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高民族素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要作用?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育和音樂(lè)課程的分析與學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)和完善音樂(lè)課程，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[9] 青草地.關(guān)于小學(xué)生素質(zhì)教育的幾點(diǎn)想法.

作者簡(jiǎn)介：王倩（1985-），女，咸陽(yáng)師范學(xué)院，研究方向：音樂(lè)理論。