【摘要】我校推行數(shù)碼鋼琴教學(xué)五年，仍舊處于初級發(fā)展階段，無論從教材方面，教學(xué)手段方面還是師資方面都存很多問題。在從教過程中，我總結(jié)出一些教學(xué)方面的不足，提出一些建議，希望能對高師校數(shù)碼鋼琴教學(xué)的完善起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】高師；數(shù)碼鋼琴教學(xué)；觀念；方法

1999年，“數(shù)碼鋼琴集體課”這一新的課程形式第一次由國外引進中國。這種融合了現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)模式得到愈來愈多的重視，它使鋼琴課不再是單一的學(xué)習(xí)彈琴技術(shù)的課程，而是成了一個包容了與樂器相關(guān)的許多知識的課程。隨著國內(nèi)高師音樂教育的改革，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢越來越明顯，其多樣化課堂演奏形式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，不僅能迅速高效的訓(xùn)練和提高學(xué)生鍵盤綜合應(yīng)用能力，而且對于培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)鋼琴音樂教育人才，推動我國鋼琴藝術(shù)教育也有著重要的現(xiàn)實意義。我校開展數(shù)碼鋼琴教學(xué)五年有余，隨著數(shù)碼設(shè)備在鋼琴教學(xué)中的具體運用，一些新的問題也隨之出現(xiàn)。

一、高師音樂系的教學(xué)目標

作為新型高等師范?？圃盒?，音樂系的教學(xué)目標要符合高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標：即培養(yǎng)具有扎實的音樂專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有開展藝術(shù)專業(yè)教學(xué)科研活動，具備中小學(xué)藝術(shù)，文化等活動的操作與組織，指導(dǎo)能力，適應(yīng)教育改革的中小學(xué)藝術(shù)教師及文化企業(yè)事業(yè)單位所需要的藝術(shù)人才。

二、高師鋼琴教學(xué)目標

普師學(xué)生的音樂水平較為薄弱，大部分學(xué)生在入校之前基本沒有接受過比較正規(guī)的鋼琴訓(xùn)練，所以在教學(xué)中我們要注重的方面是基本技能，而非高超的演奏水平。通過三年的學(xué)習(xí)能夠掌握基本樂理知識，彈奏一些通俗的小曲，會為簡單歌曲編配伴奏。因此，鋼琴彈奏的訓(xùn)練是一種操作性的訓(xùn)練，應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下進行正確訓(xùn)練，使學(xué)生少走彎路，最終可以滿足學(xué)生的這種愿望。在新的“集體課”的模式之下，我們需要將之前“一對一”的上課觀念有所調(diào)整，減少學(xué)生對老師的依賴性，大大調(diào)動學(xué)生自我創(chuàng)新能力，練琴不單純是為了片面追求演奏技術(shù)訓(xùn)練，而應(yīng)轉(zhuǎn)向到實用性伴奏能力的提高，歌曲編配能力的拓展這些實用方面。

三、數(shù)碼鋼琴集體課教材的創(chuàng)編

現(xiàn)在國內(nèi)一些院校的學(xué)者、專家根據(jù)教學(xué)的需要陸續(xù)編寫出適合數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的教材。如李和平編寫的《鋼琴集體課教程》、張曉清等編寫的《數(shù)碼鋼琴集體課教程》山東師大留欽銅老師的《十步訓(xùn)練法》等等。其中，《鋼琴十步法》這套教材的出現(xiàn)為我國數(shù)碼鋼琴集體課的推廣、普及奠定了良好的基礎(chǔ)。該教材按照學(xué)生的進度分為快慢班，設(shè)有十個單元課題，每個課題均有鍵盤技術(shù)技巧，音樂表現(xiàn)術(shù)語等構(gòu)成。但這些教材并不一定符合所有院校的學(xué)生情況，我們可以編寫更適合本校學(xué)生特點的校本教材，結(jié)合地方特色，合理安排各教學(xué)內(nèi)容的比例，可適當增減，加大地方特色的比例，盡可能的照顧到各種程度的學(xué)生，盡可能適應(yīng)學(xué)生當?shù)鼐蜆I(yè)的需求。

四、我校數(shù)碼鋼琴課存在的問題

（一） 理論學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)

在我校教學(xué)實踐過程中，即興伴奏課，包括兒歌創(chuàng)編之類的課程都是與鋼琴課程分開設(shè)置的，并由不同的教師授課，在學(xué)習(xí)行程中，存在知識與技能訓(xùn)練的斷層，不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練過程統(tǒng)一。與此同時，一個班級三年的同一門課程不是由同一個老師來擔任，這樣會影響師生之間的配合。畢竟，一個班級由一名教師從一而終的教學(xué)，非常有利于教學(xué)進度的合理展開，以及教師對學(xué)生總體情況的把握。

同時樂理課，和聲課是最基礎(chǔ)知識的理論課，它的教學(xué)質(zhì)量直接影響其他與音樂相關(guān)的專業(yè)課的學(xué)習(xí)。但很遺憾，這些課程我們并沒有和數(shù)碼鋼琴實踐課有效的結(jié)合在一起來上課。通常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只認為樂理學(xué)習(xí)只是書本上的學(xué)習(xí)，并不知道在演奏過程中的具體作用。當理論課可以進入“數(shù)碼鋼琴集體課”的課堂時，幾乎樂理中的每個章節(jié)都能與實踐聯(lián)系起來，直觀，形象，很好的加深學(xué)生對于鍵盤的熟悉程度。比如，在講授“音程”這一概念時，“數(shù)碼鋼琴集體課”的作用就能充分發(fā)揮。首先在直觀的琴上，學(xué)生一下子就能數(shù)清音程的.‘級數(shù)”，接下來了解音程的特點，大調(diào)的明亮，小調(diào)的憂郁，諧和的、不諧和的、穩(wěn)定的不穩(wěn)定的，在琴上一彈就很好的聽辨出來了。老師也無需絞盡腦汁描述音響特點，學(xué)生也可以親手彈出并分辨哪些是柔和、暗淡的小調(diào)和小三和弦，以及大三和弦大調(diào)又是如何明亮的，這就是理論與實踐完美的結(jié)合。

（二）考核方式有待完善

制定明確而科學(xué)的技能考核目標，是鑒定學(xué)生成績，評價教學(xué)優(yōu)劣的唯一可靠質(zhì)量標準。

平時教師要落實好課堂考勤和隨堂檢測的記錄，然后與其期中期末考試成績相結(jié)合。個人出勤率不足百分之八十將從總成績扣分。嚴格科學(xué)的量化手段，對于考試的可行度，權(quán)威性以要準確把握，把好質(zhì)量關(guān)，不能讓學(xué)生抱有僥幸心理，蒙混過關(guān)。而在我們學(xué)校，有些學(xué)生第一次考試成績不合格要求重考，通常教師沒有再次嚴格按照標準，學(xué)生輕易過關(guān)，這些都不利于教學(xué)進度的良好展開。

（三）老師素質(zhì)有待提升

教師作為授課的主體，教師的素質(zhì)是不容忽視的。

作為鋼琴教師，首先要具備良好的教育能力，這其中包括了很多方面，除了會演奏鋼琴以外，要具備多樣化的專業(yè)知識，比如教育心理學(xué)，教育社會學(xué)以及教學(xué)的一般理論知識。因為我們培養(yǎng)的對象是未來中小學(xué)的教育工作者。教學(xué)是為了更好地適應(yīng)將來學(xué)生的就業(yè)。

其次，教師還應(yīng)具備專業(yè)精神。教師自身應(yīng)當有理想，有信念，遵守職業(yè)道德并具備精美的語言表達能力，對所教授課程的內(nèi)容，教學(xué)方法及教學(xué)目標做到心中有數(shù)，能因材施教。

同時，在教學(xué)過程中，要及時做階段性小結(jié)。進行階段性小結(jié)，對本階段的教學(xué)過程進行總結(jié)分析及其評價，對于學(xué)生本階段的表現(xiàn)情況進行點評，讓學(xué)生及時了解到存在的問題和已經(jīng)獲得進步，詳細記錄在案。教師在階段性小結(jié)時應(yīng)該對學(xué)生經(jīng)常出錯的地方和難點進行清晰的指導(dǎo)與講解，詳盡的分析方法和如何做的更好，要做到讓學(xué)生知道練什么、怎樣練、如何練得更加好。只有這樣才能大幅度地提高學(xué)習(xí)的效率，減少學(xué)生在練習(xí)中的錯誤，達到教學(xué)的目的。

與時俱進的學(xué)習(xí)對教師素質(zhì)的提高也是很重要的。定期的學(xué)習(xí)，聽專家的講座，觀摩音樂會，汲取新鮮的知識。同時，學(xué)校也要對教師進行定期的培訓(xùn)和考核，鼓勵青年教師進修深造，開展形式多樣的學(xué)術(shù)活動，定期舉辦研討會等，在教學(xué)中形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，要采取走出去，請進來的方法，請國內(nèi)外專家講授教學(xué)，讓專業(yè)教師真正掌握電教技能，盡快提高現(xiàn)有教師的集體課教學(xué)能力，充分的利用電教手段去服務(wù)于教學(xué)。

我們學(xué)?；径际侨曛普n程，學(xué)生在大二第二學(xué)期和大三第一學(xué)期通常會安排或長或短的教學(xué)實踐機會。本來，這是一個很好的實踐學(xué)生能力的機會，但是有些學(xué)生的實習(xí)只是流于表面，特別是音樂系的同學(xué)，到了小學(xué)或者幼兒園都很茫然，不知道該做什么，沒有將自己所學(xué)的編創(chuàng)能力，即興伴奏以及哼唱能力得以施展。這些不足不僅需要學(xué)校有效的監(jiān)督，更要求我們教師在課堂上多設(shè)置一些實戰(zhàn)課程，盡可能模仿“學(xué)校課堂”，給學(xué)生更多實用的教學(xué)技能。

綜上所述，“數(shù)碼鋼琴集體課”這一新的教學(xué)模式，打破師范院校音樂各專業(yè)之間的隔墻，是針對傳統(tǒng)鋼琴教育的全面深刻的變革，它順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的發(fā)展趨勢和發(fā)展，解決了教學(xué)中存在的師資、設(shè)備、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等大小問題，提高了教學(xué)效果，加速了音樂素質(zhì)教育改革的進程，為高師鋼琴教學(xué)開辟了一條新的途徑。

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作者簡介：陳靜， 山西省晉中師范高等?？茖W(xué)校音樂系。