魏赴軍

【摘 要】

語文學(xué)習(xí)要針對(duì)這些學(xué)生的具體特點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，采取多種方式來提高學(xué)生學(xué)語文的積極性。探索快樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文能力培養(yǎng)要從宏觀和微觀上進(jìn)行把握，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，組織演播劇等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂上建立小組，科學(xué)分層施教，進(jìn)而在互助學(xué)習(xí)中較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】

語文學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 探索快樂教學(xué)

從目前學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣調(diào)查來看，語文基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握程度對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生而言是存在一定差異的，這就使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于語文教師來說，他們需要根據(jù)學(xué)生對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，并針對(duì)不同的層次進(jìn)行分類教學(xué)。一方面，根據(jù)學(xué)生掌握的程度的不同以及對(duì)于語文的學(xué)習(xí)和接受能力的差異進(jìn)行分層次的教學(xué)。具體來說，對(duì)于語文能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績(jī)好的，學(xué)習(xí)態(tài)度也較為勤奮的；對(duì)成績(jī)稍差的，就要針對(duì)這些學(xué)生的具體特點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，或是采取多種方式來提高學(xué)生學(xué)語文的積極性。

一、探索快樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，我國(guó)的一項(xiàng)研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)達(dá)到了顯著的水平。興趣讓學(xué)生力求認(rèn)識(shí)新事物，積極參與某種活動(dòng)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，有了興趣的學(xué)生才會(huì)有好奇和求知的心理傾向，而且也才能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。因此，在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)建語文高效課堂教學(xué)，就是要把語文課上成愉快的、互動(dòng)的課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣可以采取多種方式：如學(xué)生對(duì)歌曲非常熟悉，教唱歌曲，讓學(xué)生順勢(shì)記憶歌詞，學(xué)生非常感興趣。教師不要吝嗇鼓勵(lì)之詞，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的要給予適當(dāng)?shù)谋碚门c獎(jiǎng)勵(lì)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使他們樹立學(xué)好語文的自信心。開展語文愉快記憶，在作文課教學(xué)中，要求學(xué)生利用課前三分鐘，講自編或發(fā)生在自己周圍的真人真事、笑話趣聞等，活動(dòng)前，提前通知到學(xué)生本人，有意識(shí)地著手準(zhǔn)備，每節(jié)課輪流，使所有學(xué)生都得到了鍛煉語言表達(dá)能力和展示自己的機(jī)會(huì)。

二、語文能力培養(yǎng)要從宏觀和微觀上進(jìn)行把握

語文能力的培養(yǎng)要從宏觀和微觀的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行把握，宏觀上，應(yīng)該提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生對(duì)西方社會(huì)有一定的了解，同時(shí)還要在教學(xué)中讓學(xué)生盡量感受生活，體驗(yàn)生活。從微觀上來說，應(yīng)該讓學(xué)生不斷擴(kuò)充自己的詞匯儲(chǔ)備，對(duì)句子，語法等一些基礎(chǔ)語文知識(shí)進(jìn)行良好的掌握和學(xué)習(xí)。在實(shí)際的寫作中，還要注意寫作表達(dá)的規(guī)范，卷面的整潔，通過一定的寫作鍛煉和嚴(yán)格的寫作要求不斷提高學(xué)生的語文寫作水平。要重視作業(yè)批語，運(yùn)用檢測(cè)學(xué)生的熟練程度，促進(jìn)師生情感交流。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我們一定要注重情感教育的運(yùn)用，以無私的愛心去真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。師生之間只有建立了深厚的感情，學(xué)生才能領(lǐng)悟到教師的愛心，才能有信心去學(xué)好這一門課。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，組織演播劇等形式激發(fā)學(xué)生的興趣

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的重要性，利用多媒體教學(xué)增添語文學(xué)習(xí)的趣味性。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境，教師要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法技巧。使語文教學(xué)更加形象，更生動(dòng)。使學(xué)生聽說讀寫中鍛煉遣詞造句的能力，提高綜合語言能力。例如，在閱讀教學(xué)中時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，課前準(zhǔn)備了光盤，教學(xué)掛圖和幻燈片。先讓學(xué)生觀看影片進(jìn)入角色，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容及現(xiàn)場(chǎng)教具表演對(duì)話，學(xué)生用語文對(duì)話，表演角色，一個(gè)個(gè)劇中的人物被活靈活現(xiàn)的展示出來。這樣一來不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語和書面表達(dá)的能力。

四、在課堂上建立小組，科學(xué)分層施教

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力，教師將學(xué)生分為三類。第一類學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，主動(dòng)性強(qiáng)，接受能力好，學(xué)習(xí)熱情尤其是對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情較高；第二類學(xué)生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但是在接受能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性上較差，需要教師和家長(zhǎng)的督促；第三類學(xué)生則是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，主動(dòng)性和熱情上都有所欠缺，需要教師和家長(zhǎng)時(shí)刻監(jiān)督。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師將這三類學(xué)生按照一定的比例平均分到若干個(gè)組中，在各個(gè)組中形成互幫互助小組。培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展，同學(xué)之間互相幫助，進(jìn)而在互助學(xué)習(xí)中較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

教師在推行分層次教學(xué)法時(shí)，就應(yīng)當(dāng)考慮好學(xué)生在面對(duì)這一教學(xué)方法時(shí)心理上所產(chǎn)生的不適應(yīng)感。此時(shí)教師通過有機(jī)引導(dǎo)，要求學(xué)生在做好課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上在課堂上進(jìn)行主動(dòng)積極地討論，并有意識(shí)將學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生劃為一類，從而在真正意義上幫助每一個(gè)學(xué)生都能夠健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。盡管分層次教學(xué)在我國(guó)還處于初步發(fā)展階段，但其產(chǎn)生的效果在各個(gè)學(xué)校中均取得了較好的效果，在一定程度上也促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。在分層教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生都深切的領(lǐng)會(huì)到了分層教學(xué)帶給自己的好處，并且在這種教育環(huán)境中逐漸得到新的有益處?？梢姡謱咏虒W(xué)對(duì)現(xiàn)行的學(xué)生而言，應(yīng)該還是非常有意義的，他給聽說讀寫帶來的好處是不可估量的。由此可知，分層次教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展是很有前景的。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，優(yōu)秀人才走出國(guó)門去交流，帶回先進(jìn)的科技和技術(shù)也是必然的趨勢(shì)，但這一切都是建立在良好語文基礎(chǔ)之上的。

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