朱玉萍

在我國的教育事業(yè)中，由于微課程教學出現(xiàn)的比較晚，所以微課程教學在小學語文的教學中還沒有被廣泛應用，并且小學語文教學對微課程的作用沒有一個很好的認識，對其定義也不是很明確。目前，微課程教學越來越被人們所重視，在小學語文教學中也逐漸運用微課程教學，并且微課程教學形式比較多樣化。微課程教學對小學語文教學有著非常重要的影響，必須深入對微課程教學設計進行研究。

1.微課程教學的優(yōu)勢

目前，在小學語文教學中，微課程教學大多是利用優(yōu)質(zhì)教學資源實現(xiàn)班級與班級之間的溝通，利用寬帶實現(xiàn)學校與學校之間的聯(lián)系，利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)學生與學生之間的溝通等，并且通過建立完善的教育管理平臺幫助教師實現(xiàn)遠程教學，將相關(guān)的教學資源進行共享，為學生指導相關(guān)教學活動的使用，例如資源示范、操作練習、學習評價以及反饋指導等。微課程教學打破了傳統(tǒng)小學語文教學的形式，改變了課程的單一性，對語文教學能夠及時的進行反饋，有利于師生之間的互動等。在小學語文教學中運用微課程教學，能夠有效的提高教學質(zhì)量，促進我國教育的信息化發(fā)展，不斷的推動小學語文教學的發(fā)展。微課程教學在小學語文教學中具有非常多的優(yōu)勢，對語文教學有著很大的幫助。

微課程在小學語文教學中的優(yōu)勢具體有以下五點，第一點就是通過微課程的教學，能夠給學生留出一個獨立的學習空間，有利于學生的自主學習，避免學生對語文教師和家長產(chǎn)生依賴性。微課程教學能夠激發(fā)學生的學習積極性，在獨立自主的學習環(huán)境中不斷的提高語文學習水平。第二點就是微課程教學能夠培養(yǎng)學生的互幫互助精神。在微課程教學中，學生的學習通常是分小組進行的，在一個小組內(nèi)學生之間能夠互相的幫助，在共同學習的氛圍中不斷的提高創(chuàng)新能力和學生的學習水平。第三點就是有理想學生的系統(tǒng)學習，避免學生在考慮問題時出現(xiàn)不全面的情況，有利于學生的思維發(fā)展。微課程教學是和小學語文內(nèi)容相結(jié)合的，有助于學生學習能力的培養(yǎng)和提高。第四點就是微課程教學能夠擴大學生的學習范圍，有利于學生掌握語文課程中的重點內(nèi)容，將學生的學習時間充分的利用起來，提高學習效率。微課程教學能夠合理的安排學生的學習時間和活動時間，讓學生能夠勞逸結(jié)合的學習。第五點就是能夠因材施教，微課程的教學條件比較完善，還能夠結(jié)合學生的具體情況選擇合適的教學方法進行教學，是語文教學更加的人性化和多樣化，讓小學語文教學不再單一化。

2.微課程教學設計的學習方法以及路線

2.1 依據(jù)主題，自行設計微課程

在小學語文的微課程教學設計中，需要對微課程的學習方法和路線進行詳細的研究，確保微課程教學能夠提高小學語文教學的質(zhì)量。在進行微課程教學的設計過程中，需要根據(jù)語文教學的內(nèi)容和主題進行微課程教學設計。教師的教學目標對語文教學的質(zhì)量有著非常大的影響，所以小學語文教學應該了解微課程的教學設計，提高小學語文教學的質(zhì)量。小學語文的內(nèi)容主要包括文學知識、文章讀寫知識、語言知識以及文化知識等四個方面。小學生的聽說讀寫能力需要在語文課堂上得到提高，所以必須要深入的思考微課程的教學設計學習方法和路線，在微課程教學中不斷的培養(yǎng)學生的各項學習能力水平。微課程教學是小學語文教學的重點，一個良好的微課程必須要依靠教師進行自行的微課程設計，把握好微課程的重點。

2.2 編織美好的課堂生活，加強與生活的聯(lián)系

微課程的教學設計還需要教師進行好課堂生活的編織，使微課程的教學設計更加的合理。微課程的教學重點應該放在小學生的語文課堂教學生活中，不能一直關(guān)注微課程的教學表現(xiàn)形式。微課程教學打破了傳統(tǒng)的語文教學學習模式，在微課程教學中，不僅僅是教師在進行不斷的探討和學習，學生也是在不斷的進行學習方法的探討和語文知識的學習，師生共同的學習進行，加強了師生之間的感情交流。在微課程教學設計中，教師應該對自己進行合理的定位，在教學中扮演好自己的角色，帶領(lǐng)著學生不斷的學習和進步。固定的學習課堂是微課程教學設計中必須存在的，這樣能夠讓學生不斷的適應這個教學，在微課程教學中主動的進行學習，喜歡在微課程的課堂中學習。豐富的微課程課堂能夠吸引小學生的興趣，方便微課程教學的順利進行。微課程教學在設計時候，需要與學生的實際生活情況相結(jié)合，通過微課程教學不斷的提高學生的語言表達能力和學習能力。學生的語言表達能力在傳統(tǒng)的語文教學中是非常重要的，當然，在微課程教學中也是非常重視學生的這一能力。因此，在進行微課程教學設計時，必須考慮好學生語言表達能力的培養(yǎng)，將微課程設計與實際生活進行很好的結(jié)合。

在小學語文教學中應用微課程教學是非常重要的。微課程教學中的每一個教學環(huán)節(jié)都不是相互獨立的，但也不是串聯(lián)的關(guān)系，微課程的設計必須要進行全方面的考慮。在小學語文教學中運用微課程教學能夠解決語文教學的單一性和枯燥乏味，激發(fā)學生的學習積極性，并且能夠提高學生的學習效率和語文水平。在進行微課程教學的設計過程中，需要考慮微課程的優(yōu)勢和相關(guān)的方法，提高微課程的教學質(zhì)量。因此必須加強小學語文微課程教學的設計研究。