呂雪

摘 要：教育應該能夠給予受教育者良好的做人品質(zhì)和健全的人格、給予受教育者健康的生理和心理素質(zhì)，同時給予受教育者較高的自身修養(yǎng)和良好的行為習慣，還要給予受教育者學習的能力和自我教育的能力。

關(guān)鍵詞：教育職責；給予；品質(zhì)；修養(yǎng)；能力

中圖分類號：G40-011；G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0033-01

教育是一項系統(tǒng)工程，具有長期性、系統(tǒng)性和科學性，教育內(nèi)容、教育方法，甚至教育手段等都是長期而系統(tǒng)地對受教育者產(chǎn)生影響。人生最初的二十幾年決定和影響著人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習慣形成的關(guān)鍵期，因此，該階段的教育對人未來的發(fā)展起著舉足輕重的作用。教育必須具有發(fā)展的眼光，要為受教育者的未來負責，為受教育者的終生負責，急功近利乃教育之大忌。

一、教育應該能夠給予受教育者良好的做人品質(zhì)和健全的人格

在人的眾多品質(zhì)當中，思想道德素質(zhì)是最重要的。人生有兩件事要做，第一是學做人，第二是學做事。但做人是更重要的。如果不會做人，即使掌握了較多的知識和技能，也未必能把事情做好。人的一生要接受的教育概括起來應該來自四個方面：即家庭教育、學校教育、社會教育和自我教育，任何一個方面教育的失誤，都會帶來受教育者未來品質(zhì)和人格的缺失。誠然，教育的主要陣地當屬學校教育，但現(xiàn)在一個值得注意的現(xiàn)象就是：文明素養(yǎng)不是都隨著學歷的增高而提高。在強調(diào)思想政治教育的同時，還要重視對學生的基本文明的教育和基本品德的教育?；疚拿鲬攺幕A抓起，從小就應該養(yǎng)成良好的習慣。一些學生缺乏良好的家庭教育，導致自我管理自我約束的能力欠缺，寬容合作的精神缺乏，給學校教育帶來了極大的沖擊。因此，要提高教育的品質(zhì)，必須由全社會齊抓共管，單純把教育的責任歸之于學校，顯然有失公允。當整個社會對教育的理念和教育的職責達到科學的共識的時候，學校的教育才能夠真正起到塑造受教育者良好的做人品質(zhì)和健全的人格的作用。

二、教育應該能夠給予受教育者健康的生理和心理素質(zhì)

健康的生理和心理素質(zhì)是健康成長的必要保障。心理的健康與身體的健康同樣重要。只講身體健康，心理素質(zhì)差，將來也很難有所作為。當今是一個競爭社會，一個人很難永遠是成功者，要經(jīng)得起失敗的考驗，要能理性地面對失敗，要能勇敢地接受挑戰(zhàn)和競爭。學生能夠身心健康地走出校門，應是學校和每一個教育工作者共同的心愿和責任。耐心細致的思想工作，是解決學生心理問題的重要途徑。在學校教育中，有時強調(diào)學生的學習成績、紀律表現(xiàn)等等，制定一些規(guī)章制度來量化考核學生和班級情況，是必要的，也是必需的。但是作為管理手段，它應該是為學生的成才與發(fā)展服務的，它既要起到約束學生的作用，但又不能完全地憑它去制約學生。比如一個學生在某一時間段里，因各方面的原因，心里郁結(jié)了一些問題，如果我們不能適時地疏導，還是一味地強調(diào)學生的學習、班級的考核，學生的思想問題不能得到釋放和解決，最后可能給學生心靈蒙上一層陰影。長此以往，可能會給學生的心理發(fā)展帶來不利的影響。所以說，簡單粗暴，急功近利，是不利于學生心理健康發(fā)展的。

三、教育應該能夠給予受教育者較高的自身修養(yǎng)和良好的行為習慣

較高的自身修養(yǎng)和良好的行為習慣，是一個人道德素質(zhì)的具體體現(xiàn)。有人說，性格即命運。所以說，要有好的命運，就要有好的性格，而要有好的性格，就要有好的行為習慣。人的習慣一旦養(yǎng)成，久而久之，便會成為性格。但是，養(yǎng)成良好的行為習慣并不是一件輕而易舉的事，因為人并不是單純地受理性支配，還要受自己思維和行為慣性的制約。所以，養(yǎng)成教育必須從小做起，從小事做起，從每一點每一滴做起。在學校教育中，更要將養(yǎng)成教育貫穿于每一個細節(jié)當中，教育者應不怕麻煩、不嫌瑣碎，利用所有能利用的條件，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、教育應該能夠給予受教育者良好的文化素質(zhì)和生存的技能

給予受教育者良好的文化素質(zhì)和生存的技能，是學校教育不可推卸的責任。良好的文化素質(zhì)有助于學生知識技能的提高，有助于一個人良好精神風貌的形成。不論是普通教育還是職業(yè)教育，都有責任使受教育者的文化素質(zhì)得以不斷提高。而教給學生生存的技能，使之能夠在競爭激烈的社會當中生存和發(fā)展，則是職業(yè)教育另一重要的職責。

五、教育應該能夠給予受教育者學習的能力和自我教育的能力

常言道：“授人以魚，不如授人以漁。”所謂“漁。”即是一種學習的能力，一種自我教育的能力。人的一生應該是在不斷學習中成長的，家庭教育和學校教育只能在人生的某一階段內(nèi)進行。所以，給予受教育者學習的能力和自我教育的能力是十分必要的。學校教育，尤其是職業(yè)教育，把握好教育的每一個環(huán)節(jié)，使學生樹立正確的是非觀，有利于學生自我教育能力的不斷進步完善。在教學的過程中，不能只為傳授知識而教學，要把培養(yǎng)學生思維習慣、提高學生解決問題的能力作為教學的重點。正確認識啟發(fā)式教學的真正意義，啟發(fā)式教學絕非簡單的一問一答，它應該是啟發(fā)學生的思路，鍛煉學生通過教師的啟發(fā)自己獲取答案的思維能力。那種忽視教學環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)，老師講什么、學生聽什么，靠出復習題、背復習題甚至弄虛作假應付考試的現(xiàn)象，很難使學生的學習能力得到鍛煉和提高，也很難使學生在實際工作中做到得心應手、游刃有余。

總之，教育的職責在于使每一個受教育者獲得有益于終身發(fā)展的各種品質(zhì)和能力，進而對國家的物質(zhì)文明與精神文明建設起到重要的推動作用。

參考文獻：

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