吳惠萍

摘 要：與同伴之間的友好相處能力是學(xué)生必須要具備的一種能力，它不僅關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)，對(duì)于他們當(dāng)下的生活和學(xué)習(xí)也會(huì)起到至關(guān)重要的作用。文章主要針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生與同伴之間友好相處的能力展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：幼兒；同伴；友好相處；能力

中圖分類號(hào)：G421；G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）14-0045-01

現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們?cè)诩彝ギ?dāng)中儼然就是“小公主”“小皇帝”，爺爺奶奶疼，爸爸媽媽愛(ài)。這種情況的存在也在一定程度上阻礙了他們與同伴之間的友好相處。他們?cè)谂c同伴交往的過(guò)程當(dāng)中往往會(huì)產(chǎn)生很多矛盾。那么，究竟如何培養(yǎng)學(xué)生與同伴之間的友好相處能力呢？

一、提供更多的交流機(jī)會(huì)

相關(guān)研究表明：現(xiàn)在的學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生交往障礙，主要是因?yàn)樗麄兣c同伴之間的交流過(guò)少，從而造成很多學(xué)生不能與同伴友好相處?；诖朔N情況，幼兒教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多的、與同伴交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮涣髦胁粩嗵嵘陨淼挠押媒煌芰Α＠?，現(xiàn)在的班級(jí)內(nèi)往往以小組的形式進(jìn)行劃分，小組內(nèi)的同學(xué)在一起進(jìn)行玩耍和學(xué)習(xí)。這種小組劃分在一定程度上縮小了學(xué)生與同伴之間交往的范圍，對(duì)于他們與同伴之間友好相處能力的提升是非常不利的。為了給小朋友們提供更多的交流和相處機(jī)會(huì)，可以打亂班級(jí)內(nèi)的小組組成，讓不同的孩子組成一個(gè)全新的小組。這樣，小朋友們就需要重新與小組內(nèi)的同學(xué)建立和諧的關(guān)系，在無(wú)形中也就提高了他們與同伴之間友好相處的能力。除此之外，在日常教學(xué)之余，經(jīng)常組織小朋友們進(jìn)行口語(yǔ)交流，組織他們一起游戲，通過(guò)這樣的活動(dòng)，小朋友們得到了更多與其他同伴之間交流和相處的機(jī)會(huì)，他們的友好相處能力也逐步得以提升。

二、教給學(xué)生友好相處的方法

友好相處對(duì)于初涉世事的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，他們需要教師的指導(dǎo)，需要教師教給他們與同伴之間友好相處的方法。在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，我們要經(jīng)常教給小朋友們一些與同伴之間友好相處的方法，在長(zhǎng)期引導(dǎo)之下，班級(jí)內(nèi)學(xué)生與同伴之間的友好相處能力也得以普遍提升。例如，一次班級(jí)內(nèi)有兩名學(xué)生爭(zhēng)吵起來(lái)，我問(wèn)其原因才知道：原來(lái)他們是為了一個(gè)玩具而發(fā)生了爭(zhēng)吵。兩名小朋友都要玩這個(gè)玩具，爭(zhēng)執(zhí)不下最后還大打出手。看到此種情況，我并沒(méi)有直接批評(píng)他們，而是意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“學(xué)會(huì)與人分享是一個(gè)良好的品格，你們從小就要養(yǎng)成這個(gè)品格。這個(gè)玩具本來(lái)大家可以一起玩的，只有一起玩才能獲得更多的快樂(lè)。試想一下，如果這個(gè)玩具只有你自己玩，而不能與人分享，那么你會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)嗎？”聽(tīng)到我這樣說(shuō)，兩名學(xué)生似乎已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤。他們一致表示今后絕對(duì)不會(huì)這樣了，并當(dāng)眾握手言和，一起開(kāi)心地玩起了玩具。除此之外，還要教會(huì)學(xué)生懂禮貌。向別人提要求的時(shí)候要有禮貌。例如，“我可以和你們一起玩嗎？”“你的玩具可以借我玩一下嗎？”做了傷害別人的事情的時(shí)候要說(shuō)對(duì)不起等。做任何事情都有方法，與同伴之間友好相處也需要方法。因此，我們幼兒教師在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須教授給同學(xué)們與同伴之間友好相處的方法，唯有如此，才能真正全面提升班級(jí)內(nèi)學(xué)生與同伴之間友好相處的能力。

三、動(dòng)用家庭的力量有效提升

培養(yǎng)學(xué)生與同伴之間友好相處的能力僅憑教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要?jiǎng)佑眉彝サ牧α坑行囵B(yǎng)和提升學(xué)生與同伴之間友好相處的能力。如今，家園共育似乎已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主流趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生與同伴之間友好相處的能力也需要家園共育。我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的方式與家長(zhǎng)們一起交流培養(yǎng)和提升學(xué)生與同伴之間友好相處能力的方法。指出學(xué)生在與同伴之間相處所存在的問(wèn)題，要求家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃杏枰灾匾?，運(yùn)用有效的方法來(lái)提升學(xué)生與同伴之間友好相處的能力。例如，家里來(lái)了小朋友，他們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中因?yàn)槟呈掳l(fā)生了爭(zhēng)吵，此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)介入，教給孩子與同伴之間友好相處的方法，引導(dǎo)他們與同伴之間友好相處。另外，還可以建立家長(zhǎng)QQ群，在QQ群中經(jīng)常和他們一起交流經(jīng)驗(yàn)，交流培養(yǎng)學(xué)生與同伴之間友好相處能力的經(jīng)驗(yàn)和所得。在我的帶動(dòng)和引導(dǎo)之下，班級(jí)內(nèi)幾乎所有學(xué)生家長(zhǎng)都對(duì)孩子的友好相處能力予以足夠重視，家園共育的力量在此處也得以充分顯現(xiàn)。家庭教育的力量是非常巨大的，有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：父母是幼兒最早的啟蒙老師。我們必須對(duì)家庭教育的重要作用予以足夠的重視。相信在家長(zhǎng)的積極配合之下，學(xué)生與同伴之間的友好相處能力一定會(huì)得以有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生與同伴之間友好相處的能力是一個(gè)非常值得研究的課題，近年來(lái)，我不斷對(duì)該課題進(jìn)行研究，且取得了一定的研究成效。本文當(dāng)中所提出的幾點(diǎn)策略，經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，確實(shí)可以提高學(xué)生與同伴之間友好相處的能力。

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