左健康

摘 要：語文課堂評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育理念的“化身”，是教師教學(xué)智慧的“結(jié)晶”。生態(tài)化評(píng)價(jià)追尋在大融合中不斷生成，不斷完善，不斷超越。生態(tài)化評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生智慧的生成，情感的涌動(dòng)，心靈的放飛為己任，努力為學(xué)生的生命奠基。

關(guān)鍵詞：語言課堂；生態(tài)評(píng)價(jià)；魅力

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）14-0054-01

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)語文教學(xué)具有舉足輕重的作用。語文課堂評(píng)價(jià)應(yīng)彰顯人文關(guān)懷，發(fā)揮激勵(lì)功能，發(fā)揮導(dǎo)向功能，發(fā)揮調(diào)控功能，發(fā)揮診斷功能。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極探尋多種策略，真正為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建一個(gè)富有詩意的、和諧的生態(tài)評(píng)價(jià)體系，從而讓語文課堂彰顯其獨(dú)特的魅力。

一、生命化的評(píng)價(jià)——生態(tài)評(píng)價(jià)之靈魂

在新課程視域下，歷來被認(rèn)為傳授知識(shí)的課堂面臨著重新建構(gòu)，絕非僅僅是傳授知識(shí)，而是發(fā)展生命、建構(gòu)生命、改造生命的課堂。生命化評(píng)價(jià)的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)人的生命潛能、挖掘人的生命潛能，生命化評(píng)價(jià)的使命在于對(duì)人的生長之謎的破解與勘探。生命化評(píng)價(jià)的力量就是促進(jìn)人的生命生長的力量。生命化評(píng)價(jià)的本義就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。生命化課堂上學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、自己的愛好、自己的體驗(yàn)及理解，能動(dòng)地認(rèn)識(shí)知識(shí)，能動(dòng)地改造知識(shí)，并且真正賦予知識(shí)以個(gè)性化的意義，學(xué)生的生命活力能夠在這種積極主動(dòng)的全程參與中充分地彰顯出來。生命化評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展，應(yīng)尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)與價(jià)值，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，尤其是要關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步。應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生樹立克服困難的勇氣，養(yǎng)成與困難作斗爭的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)；應(yīng)支持學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)見，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生與權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑教師，質(zhì)疑教材（文本）。即使是調(diào)皮搗蛋學(xué)生的故意賣弄，教師也應(yīng)作全面積極的評(píng)價(jià)，要將每一位學(xué)生都看作有尊嚴(yán)有價(jià)值的獨(dú)特的生命個(gè)體。教師只有對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，才能使所有的學(xué)生都能在生態(tài)化的課堂里暢所欲言，無拘無束地享受生命成長的快樂。

二、生本化的評(píng)價(jià)——生態(tài)評(píng)價(jià)之根本

生本化評(píng)價(jià)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為根本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、潛能、創(chuàng)造性的發(fā)揮。關(guān)注學(xué)生生命的動(dòng)態(tài)生成，以發(fā)展的觀點(diǎn)看待每一位學(xué)生，以愛心與智慧探尋科學(xué)合理的評(píng)價(jià)策略，努力喚醒學(xué)生內(nèi)心深處積極向上，渴望成功、渴望成才的天性。生本化評(píng)價(jià)始終堅(jiān)信學(xué)生的心靈是一個(gè)廣闊無垠的世界，堅(jiān)信在這個(gè)廣闊無垠的世界上一定存在著學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、成功、成才的需要。生本化評(píng)價(jià)積極探尋走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信，努力促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

例如，在一堂公開課上，一個(gè)小男孩游離不定的目光引起了執(zhí)教老師的注意，執(zhí)教老師已清晰地聽見這個(gè)小男孩口中嘟囔道：“這節(jié)課我一個(gè)問題也不回答……”雖然上課鐘聲響起，但執(zhí)教老師仍然請(qǐng)這位小男孩站起來，這樣評(píng)價(jià)：“孩子，老師很欣賞你敢于說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，也許你早已不習(xí)慣當(dāng)眾表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在與他人的比較中放棄自我成長，老師分明感受到你身上具有的無窮的生命活力。每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無二的，生命質(zhì)量如何，別人無法左右，但是即使暫時(shí)達(dá)不到別人一樣的精彩，我們也要努力為自己取得的點(diǎn)滴進(jìn)步而感動(dòng)?！本褪且?yàn)槔蠋熯@樣的評(píng)價(jià)，竟然讓這位小男孩在這堂公開課上主動(dòng)回答了幾次問題，并在小組合作探究中表現(xiàn)得特別活躍積極。

生本化評(píng)價(jià)的目的在于潤澤學(xué)生的生命，潤澤的結(jié)果就是將教育的力量、溫暖、智慧，浸潤學(xué)生的身心，使其綿延終生。

三、藝術(shù)化的評(píng)價(jià)——生態(tài)評(píng)價(jià)之韻味

教育既是技術(shù)，也是藝術(shù)。教與學(xué)不可分割，將課堂還給學(xué)生，讓教學(xué)充滿生長的氣息。生態(tài)化評(píng)價(jià)鼓勵(lì)教師以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展，營造語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的美學(xué)韻味。

（1）藝術(shù)化評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生生命。藝術(shù)化評(píng)價(jià)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性與探究創(chuàng)新精神，決不抹殺學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，允許學(xué)生有不同的理解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同維度去思考問題，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)、理解。因?yàn)樽鹬兀詴?huì)收獲語文課堂的無限精彩。

（2）藝術(shù)化評(píng)價(jià)追求真情實(shí)感。每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，都有自己的情感世界，都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”。藝術(shù)化評(píng)價(jià)為學(xué)生、教師、文本作者三者之間的感情碰撞提供了保障。藝術(shù)化評(píng)價(jià)呼喚教師從內(nèi)心深處真正欣賞學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生，將真摯的師生情感，將對(duì)學(xué)生的拳拳愛心，用富有激情的語言，溫情的眼神，溫柔的動(dòng)作，會(huì)心的微笑……來展現(xiàn)“真情投入的自我”，這樣的藝術(shù)化評(píng)價(jià)確是從教師內(nèi)心深處流淌出來的，遠(yuǎn)離做作，遠(yuǎn)離虛偽，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，能讓學(xué)生傾情投入，獲得理解的深入，心靈的感動(dòng)，情感的升華。

（3）藝術(shù)化評(píng)價(jià)關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。藝術(shù)化評(píng)價(jià)倡導(dǎo)教師不斷地發(fā)現(xiàn)課堂新問題，及時(shí)關(guān)注學(xué)生呈現(xiàn)的信息資源，敏銳地加以捕捉，理性地加以思考，機(jī)靈地應(yīng)對(duì)，恰當(dāng)主動(dòng)地跟進(jìn)，充分運(yùn)用教師的教育教學(xué)智慧，保持語文課堂高度的開放性與靈活性。教師只有不斷提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷豐富自己的教育教學(xué)智慧，才能關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成，才能讓語言課堂產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”后的驚喜，才能在“意料之中”與“意料之外”間創(chuàng)造精彩，才能產(chǎn)生化“腐朽”為神奇的魅力。

總而言之，語文課堂評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育理念的“化身”，是教師教育教學(xué)智慧的“結(jié)晶”。生態(tài)化評(píng)價(jià)在大融合中不斷生成，不斷完善，不斷超越。生態(tài)化評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生智慧的生成，情感的涌動(dòng)，心靈的放飛為己任，努力為學(xué)生的生命奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢劍波.有效教學(xué)評(píng)價(jià)視角[J].新課程研究，2007（12）.

[2]于曉楠.語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J].山東社會(huì)科學(xué)，2011（S1）.