時寶玉

摘 要：書法教育是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要途徑，不僅能夠培養(yǎng)兒童的品格，更能修心立志，起到潛移默化的作用。教師在語文課堂教學中進行寫字訓練，既培養(yǎng)了學生的耐力，同時也培養(yǎng)了學生的意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：書法教育；品格；修心立志

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0041-01

中華民族是一個偉大的民族，如果從文字時代算起，中國的書法有近五千年的文明史，是世界最長壽的藝術(shù)。在素質(zhì)教育的今天，教育部頒發(fā)了《中小學書法教育指導綱要》，要求在中小學將書法課納入必修課程，這充分說明了在中小學開展書法教育的重要性和必要性。許多學校的教師都有這個疑問，現(xiàn)實中寫字教學一直收效甚小，孩子也不怎么感興趣，一提起練字就愁眉苦臉，這是什么原來呢？是教師的非專業(yè)態(tài)度使然。

分析起來，造成上述孩子寫不好字的原因有：一是小學階段對書法教育的重要性和必要性認識不足，主要表現(xiàn)在教師對學生練好書法的意識不強，不重視學生良好的養(yǎng)成習慣規(guī)范的教育。二是到了初中，學生又面臨升學任務(wù)，科目又繁多，有些教師就更沒有時間督促，或者片面追求分數(shù)，導致寫字教學無人問津。所以，一直以來學生的字都不達標。那么怎樣讓學生寫好字，一直是我在語文教學十分關(guān)注的問題。下面，就我多年的教學經(jīng)驗，談一下自己在語文課堂中關(guān)于寫字教學的幾點做法。

一、讓學生認識書法教育的重要性

目前，學校書法教育滯后的根本原因在于社會、學校及學生對書法教育不夠重視。因此，教師首先要結(jié)合學生的心理特點，尊重學生的本性，在語文課堂教學過程中將較為枯燥的書法內(nèi)容與生動活潑的教學形式相結(jié)合，充分調(diào)動他們對書法的學習興趣，讓他們的情緒得到感染并帶著輕松愉快的心情走進書法天地，使他們的思想有意識或無意識地受到熏陶，進而使他們接受書法藝術(shù)。教師在書法教學中要由易到難，為學生進行示范，增強他們的自信心，讓他們感受到希望，從而激發(fā)他們的求知欲和主動學習書法的熱情。

二、在寫字教學中突出一個“恒”字

對初中學生而言，我們語文教研組從學生初一開始就注重寫字教學的設(shè)計，制定寫字教學的長期目標和短期目標。在短期目標我們設(shè)置“每天五字”“每周兩課”的教學方法，把寫字課納入正常課的一個重要組成部分，由語文教師擔任主講，在每日、每周的書法課上精心備課，精心指導。我們語文教研組根據(jù)學生的實際情況編寫書法校本教材，然后把學生分組，每小組按老師的設(shè)計實施，教師定期指導，每兩周班級進行評比，評比出寫字最佳的狀元。在這種情況下，經(jīng)過日復一日、年復一年的努力，終于在學校書法大賽和全縣書法競賽中，我班的學生獲得了團體總分第一名。同時，我班的張×同學、王×同學在全縣大賽上還獲得了書法大賽金獎，得到了社會、學校、家長和同行們的贊譽。由于在平時的語文教學中對書法常抓不懈，即使在中考的初三語文教學也不例外，使學生的寫字水平得到了極大的提高。因此，我堅信在寫字的路上應(yīng)突出一個“恒”字。

三、教師本身在書法教學中突出一個“勤”字

為了教好學生，在書法教學中我精益求精，利用節(jié)假日認真?zhèn)湔n，并向名人請教。在課余時間，我們語文組精心設(shè)計、認真輔導，使我班的5名同學在參加市、縣各類書法大賽中榮獲了一等獎、二等獎。通過書法教學，不僅鍛煉了學生的意志，同時也陶冶了學生的情操，讓學生從小發(fā)現(xiàn)美、認識美，使他們的鑒賞能力和評價有力得到了發(fā)展，激發(fā)出了他們的內(nèi)在的主體意識，豐富了他們的想象力，進而去創(chuàng)造美。因此，通過實踐，我深深體會到教師書法教學應(yīng)突出一個“勤”字。

四、學科教師齊抓共管突出一個“合”字

在書法教學中，除了班主任重視外，任課教師也應(yīng)全員參與，讓學生自覺地認識到寫好字的重要性和必要性。如平時的每科作業(yè)，只要字寫得不規(guī)范，任課教師就應(yīng)在后邊寫出評語，以此警示。在這種情況下，學生再沒有一個作業(yè)書寫不規(guī)范的。另外，在平時的月考和期中、期末考試中，我們所有任課教師形成了共識，只要字寫得不好、卷面亂，都適當扣分。這樣，有的學生的學習成績就因為字寫得不好，排到了后面。記得有一年，我所教的學生中有一個叫顧××的，他學習成績在班里屬于前列，就是字寫得不好，每回老師督促他、教育他，他都視而不見，沒當回事。后來，我們?nèi)握n教師一研究，決定在期中考試中對他進行警示一下。這一次，按他的成績在全學年應(yīng)排第一，但就因為他的字寫得亂，我們每科都給他扣了5分，結(jié)果他只排在了全學年的第5名。這回他哭了，找到我，表示認識到了寫字不好造成的后果，并決心以后要把字寫好。經(jīng)過半年的努力，他的字終于寫得有形體了，也非常工整了。后來，他在中考中語文成績大幅度提升，順利地考上省重點中學——樺南第一中學。多年來，由于對寫字的重視，在寫字教學中培養(yǎng)了學生的耐力，同時也培養(yǎng)了學生的意志品質(zhì)。每當經(jīng)過三年教學送走畢業(yè)班時，他們的字都寫得非常好，得到了家長和社會的廣泛贊譽。

總之，在寫字教學中，我們采用教師合作的方式，對學生嚴格要求、嚴管理，使學生的寫字水平有了很大的提高，也使語文教學成績也有了較大的提高。

我深深地感覺到，在語文寫字教學中，要時時事事重視，全體教師互相配合，體現(xiàn)合作的意識，讓學生懂得寫字的必要性，讓書法教育這個世界最長壽的藝術(shù)發(fā)揚光大，以培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，讓他們?nèi)?chuàng)造美、感受美。

參考文獻：

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