陸軍

摘 要：課外輔導(dǎo)容易導(dǎo)致一些不良現(xiàn)象，反而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。因此，要有選擇有針對性地進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，同時必須選擇正規(guī)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。文章對當(dāng)前農(nóng)村英語課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象進(jìn)行思考與分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語；補(bǔ)習(xí)；研究

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）10-0051-01

從學(xué)校到家長都非常重視英語課的教學(xué)與孩子們的學(xué)習(xí)狀況。作為一名英語老師，深知打好英語基礎(chǔ)，學(xué)好英語課，對于學(xué)生來說是多么重要。針對這一現(xiàn)象，社會上的英語辦學(xué)機(jī)構(gòu)也從“星星之火”發(fā)展成為“燎原”之勢。文章對當(dāng)前農(nóng)村英語課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象進(jìn)行思考與分析。

一、不能把孩子們的英語興趣扼殺在搖籃中

作為一名負(fù)責(zé)任的英語老師，應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的家長求才心切，給孩子們在社會上報各種輔導(dǎo)班。由于受地域限制，農(nóng)村現(xiàn)有的輔導(dǎo)班中，有的老師不夠?qū)I(yè)，上課的手段也只不過是讓孩子們機(jī)械地背單詞，讀句型，抄課文，甚至出現(xiàn)了讀音不準(zhǔn)的情況，把孩子們僅有的對英語的一點興趣扼殺了。大部分農(nóng)村學(xué)校對于英語課程的開課基本都是在三年級，但大部分孩子從一年級開始就被英語課外補(bǔ)習(xí)套上了。如果課外的補(bǔ)習(xí)是針對孩子的年齡特點，寓教于樂，也許還有所幫助。可機(jī)械地背誦26個英文字母和單詞，這對于孩子來說純粹是一種折磨。對于英語的學(xué)習(xí)興趣，一起步便被扼殺了，接下來的學(xué)習(xí)，便可想而知了。

二、兩極分化越來越嚴(yán)重

接受快的學(xué)生參加課外輔導(dǎo)是為了使成績得到明顯提高，以達(dá)到更好，而接受慢的學(xué)生也跟著風(fēng)穿梭于這樣的輔導(dǎo)班，自信心會受到嚴(yán)重打擊，使原本差的成績會更差，從而使英語成了所有課程中的“缺腿”。在我?guī)У牧昙売袀€孩子，數(shù)學(xué)語文成績都不錯，還是班委成員，可就是英語總拖后腿。找他了解過情況，他說：“剛開始學(xué)習(xí)英語，還挺愛學(xué)，媽媽怕我英語跟不上給我報了個補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)班老師為了提高知名度，上課只關(guān)注接受快的學(xué)生，課講得非常快，每一節(jié)課后作業(yè)還多，有些煩，就不愛學(xué)了?！焙⒆拥南敕ǜ议L說過，可家長生怕孩子輸在起跑線上，哪能輕易放棄。這樣的輔導(dǎo)，加重了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也使孩子對英語越來越膩煩，導(dǎo)致成績好的學(xué)生越補(bǔ)越好，差的學(xué)生越差越補(bǔ)，越補(bǔ)越差。這種現(xiàn)象，必須引起人們的高度重視。

三、不能把英語學(xué)成“地方英語”

小學(xué)英語是以后學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，從學(xué)校到家長都深知其重要性。但越是重要，家長越是無所適從，不知從哪下手。對于社會上的英語辦學(xué)機(jī)構(gòu)不進(jìn)行考察，直接進(jìn)入，不行就換，換來換去就把孩子的學(xué)習(xí)熱情換沒了，還很容易讓孩子的英語學(xué)習(xí)誤入歧途。我?guī)У娜昙壓⒆臃稚⒃诓煌膶W(xué)習(xí)班，其中H在輔導(dǎo)班學(xué)得還不錯，每次筆試成績都在班級名列前茅。可一張嘴，就直接把大家“震”了。后來經(jīng)查證，他所在的輔導(dǎo)班的孩子都一個味，純“炮臺口音”，因為老師就是非專業(yè)的半路出家的“炮臺英語”老師。

四、課外輔導(dǎo)滋養(yǎng)了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如今農(nóng)村老百姓的生活越來越好，對孩子的智力投資意識也逐步提高。有的學(xué)生從一年級開始，節(jié)假日基本都有課外學(xué)習(xí)，尤其英語，是各種形式各種補(bǔ)。如果課外輔導(dǎo)是對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)加以鞏固復(fù)習(xí)，尚且對孩子還有幫助?？筛鞣N補(bǔ)習(xí)班的體制不同，補(bǔ)的內(nèi)容不同，每個班的孩子年齡大小各異，英語基礎(chǔ)各有差別，這樣補(bǔ)起來，接受快的學(xué)生會越來越好，而接受慢的學(xué)生迫于家長的強(qiáng)制，不能不去，勢必在課堂上玩起來，混完時間回家，家長高興，孩子高興。這樣，導(dǎo)致學(xué)校上課時，教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重偏移。大部分學(xué)生對新知識已經(jīng)掌握了，但老師不可能因此而加快進(jìn)度，還得考慮到?jīng)]參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生，要按正常進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)。這樣一來二去，班里的優(yōu)等生便養(yǎng)成了課堂上“我行我素”“無所事事”的不良習(xí)慣。好的學(xué)生浪費了課堂時間養(yǎng)成了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)差的學(xué)生由于跟不上課外班的輔導(dǎo)，也徹底對英語學(xué)習(xí)喪失了學(xué)習(xí)的勁頭。

學(xué)生Z就是個典型例子。這個孩子天資聰穎，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，各科成績都遙遙領(lǐng)先。憑他的資質(zhì)，課堂40分鐘的英語知識很輕松地就掌握?？墒牵议L生怕英語拖孩子的后退，就給孩子報了課外英語班。剛講到一半的課程時，人家已經(jīng)把整冊書學(xué)完了。在我的課堂上，他要么做做數(shù)學(xué)作業(yè)，要么做做語文作業(yè)，在沒有作業(yè)時，便自娛自樂。雖不打擾其他同學(xué)，自己玩得也是不亦樂乎。長此以往，這個孩子經(jīng)常拆東墻補(bǔ)西墻，把學(xué)習(xí)整得一團(tuán)糟，把他原本的學(xué)習(xí)過程打亂了，總覺得什么都會，可成績考得一次不如一次。最后到了中學(xué)，英語竟成了他的薄弱科目，一直拖他的后腿。一次偶遇中，告訴我說，他的英語學(xué)得有些“拔苗助長”了，而且因為英語的學(xué)習(xí)還影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。如此看來，一些課外輔導(dǎo)補(bǔ)的究竟是知識，還是滋生了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣？

五、結(jié)束語

對于課外輔導(dǎo)，有選擇有針對性地補(bǔ)，對孩子的學(xué)習(xí)還是有一定幫助的。尤其是對于初學(xué)者，要注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，以多動口為主，同時，必須選擇正規(guī)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。但目前由于農(nóng)村的地域差距，這種選擇還是很困難的。所以，真正做到有的放矢，有效地補(bǔ)課，是農(nóng)村學(xué)生與家長面對的共同難題。學(xué)校要注重引導(dǎo)家長正確地進(jìn)行選擇，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，研究如何才能真正有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志亮.對小學(xué)開設(shè)英語課現(xiàn)狀的探索性研究[D].西北師范大學(xué)，2004.

[2]李凌云.我國部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[D].華中師范大學(xué)，2003.

[3]吳德元.也談外語要從小學(xué)起[J].外語教學(xué)與研究，1993（02）.