孫愛良　王紫婷

摘 要：在對學科競賽作用分析的基礎上，依托創(chuàng)新實踐基地，實施第二課堂培訓計劃；組建大學生科研團隊，實施大學生創(chuàng)新計劃項目，為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才構建一個學科競賽平臺，開展各類學科競賽活動。

關鍵詞：創(chuàng)新實踐基地；第二課堂；創(chuàng)新項目；學科競賽；創(chuàng)新人才

中圖分類號：C961；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0008-02

一、引言

大學生學科競賽有著常規(guī)教學不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質量，具有獨特的和不可替代的作用。為了使學科競賽成為高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，需構建大學生學科競賽長效工作機制，形成學科競賽的系列化、全程化和品牌化，使高校的學科競賽成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一條有效途徑。

2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布了《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，其中明確提出：繼續(xù)開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發(fā)大學生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。教育部“高等學校本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”中也需統(tǒng)計全國性學科競賽的成績，并定期向社會公布。在品牌專業(yè)評估指標中的創(chuàng)新能力的主要指標，也是考察學科競賽成績?？梢?，學科競賽的地位越來越重要。

一、學科競賽對培養(yǎng)學生綜合素質的作用

大學生學科競賽是整合課內外實踐教育教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力的有效載體，對培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團隊合作精神、解決實際問題和實踐動手能力具有極為重要的作用。

1. 學科競賽啟發(fā)學生的創(chuàng)新精神

什么是創(chuàng)新精神？創(chuàng)新精神包括求異精神、冒險精神和獻身精神。求異就是在無疑處生疑；冒險就是勇于探索未知領域；獻身就是在創(chuàng)新過程中不僅僅需要付出心血、智慧和汗水，有時還需要付出生命的代價。相對課程內的實踐環(huán)節(jié)，學科競賽活動為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了更廣闊的空間。學科競賽通過自主選題的方式，引導學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、構思選定設計項目。在這個過程中，引導學生進行求異思維，有所創(chuàng)新。在作品設計、制作、調試環(huán)節(jié)中，涉及多學科的專業(yè)知識。如果沒有勇于冒險，敢于挑戰(zhàn)的精神是不可能克服如此多的困難的。在競賽過程中，學生們對調研過程孜孜不倦，設計過程一絲不茍，制作過程精益求精，調試過程耐心細致。這不僅需要付出心血、智慧和汗水，對獻身科學的意志品質也是一種鍛煉。

2. 學科競賽鍛煉學生的實踐能力

創(chuàng)新的沖動來源于實踐，創(chuàng)新的過程必須動手實踐，而最后的成果是否“新”，是否有社會價值，也還得由社會實踐來檢驗。從本質上來看，創(chuàng)新精神和實踐能力是統(tǒng)一的，在創(chuàng)新指導下的實踐才是真正意義上的實踐，而沒有實踐，便不可能有創(chuàng)新。學科競賽不僅需要構思，還要設計、實施和運行。它將創(chuàng)新構思與實踐能力緊密結合起來。在學科競賽具體實施過程中，從團隊成員之間的設計思想交流與工作協(xié)調，到作品調試，最后的競賽答辯，學生們創(chuàng)新所需的實踐能力得到了全方位訓練，是一種寶貴的創(chuàng)新實踐體驗。

3. 學科競賽培養(yǎng)學生的人文精神

人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的追求、關切和維護，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍惜，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文教育需要多元化的渠道?，F(xiàn)代設計理念的形成和產(chǎn)品的誕生越來越關注人類的情感需求和個性化，更加體現(xiàn)人文關懷。當前我們的教育往往注重學科知識的教育，而在一定程度上忽視對學生思想境界、人生態(tài)度、社會責任等人文精神層面的教育。學科競賽能夠為學生們提供一個結合自身專業(yè)特點，接受人文精神教育的整體氛圍。參賽學生進行作品創(chuàng)作的調研、選題的過程，就是一個關心大眾生活和精神世界的過程。通過參與學科競賽，學生們將目光投向社會，他們不僅在這里尋找到創(chuàng)新的靈感，更重要的是感受到社會的需求和肩上的責任。

二、建立大學生學科競賽平臺

為提高大學生工程應用、實踐動手、分析解決實際問題的能力，2005年學校制定了《蘭州交通大學關于實施創(chuàng)新教育工程的若干意見》，構建大學生學科競賽平臺。通過實施第二課堂培訓計劃，設立創(chuàng)新學分，將第二課堂開展的科技創(chuàng)新活動納入人才培養(yǎng)體系；通過加強創(chuàng)新實踐基地建設，實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，創(chuàng)造條件，鼓勵、支持學生進行各種形式的科學研究、科技開發(fā)和學科競賽等活動。逐步形成了以學科競賽為引領的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色，探索了一條理論與實踐緊密結合的素質教育的有效途徑。

1. 加強創(chuàng)新實踐基地建設，構筑學科競賽的基礎平臺

大學生創(chuàng)新實踐基地，作為學校的國家級、省級實驗教學示范中心的重要組成部分，主要職責是組織和指導學生開展各項科技創(chuàng)新活動。創(chuàng)新實踐基地由各實驗教學示范中心領導小組負責制訂創(chuàng)新實踐基地建設規(guī)劃，由中心學術帶頭人、專兼職教師、研究生助教構成開放式的師資隊伍。各個大學生創(chuàng)新實踐基地還結合自身特點制定了相應的招生制度，學生管理制度，創(chuàng)新學分認定制度，設備、元件、藥品管理制度等?；厮匈Y源向學生全天候開放?；嘏渲昧嗽S多常用儀器和少量的專用測試儀器，學生可根據(jù)需要自由選用。元件、藥品可隨時登記領用。創(chuàng)新實踐基地的規(guī)范、全開放的管理機制，為學科競賽提供了堅實的物質基礎和制度保障。

2. 實施第二課堂培養(yǎng)計劃，構筑學科競賽的培訓平臺

為了使分散、無序的課外培訓規(guī)范化、有序化和制度化，學校通過實施第二課堂培養(yǎng)計劃，將第二課堂開展的科技創(chuàng)新活動納入人才培養(yǎng)體系，設立了創(chuàng)新學分。同時，解決了多年來阻礙課外創(chuàng)新活動開展的諸多問題，如教師工作量的計算、薪酬的發(fā)放、培訓場地。各創(chuàng)新實踐基地可向學校申報大學生課外創(chuàng)新培訓課程，課程經(jīng)學校論證通過后納入選修課教學計劃，課程利用雙休日、暑期開設。大學生課外創(chuàng)新培訓課程的開設，為學科競賽的常態(tài)化培訓構建了培訓平臺。

3. 組建大學生科研團隊，實施大學生創(chuàng)新計劃項目，構筑學科競賽的科研平臺

大學生科研團隊是學生科研素質培養(yǎng)的重要載體，也是團隊協(xié)作精神和能力培養(yǎng)的重要載體。學校積極引導學生根據(jù)興趣組建相應的社團組織，成立了數(shù)學建模、計算機、電子設計、機械設計、機器人、英語、力學、結構設計、綠色環(huán)保、交通運輸協(xié)會等社團組織。社團成員通過大學生創(chuàng)新實踐基地為其實施的第二課堂培訓，協(xié)助教師從事科研開發(fā)等工作，學生的創(chuàng)新能力和綜合素質得到全面提高?；A雄厚的大學生科研團隊，為學科競賽奠定了堅實的基礎。實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目為優(yōu)秀大學生科研團隊的孕育和發(fā)展提供了項目資金支持，也為重大學科競賽提供了技術和人才儲備。2005年，學校設立了“蘭州交通大學大學生科技創(chuàng)新基金”；2008年，學校又設立了“大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”。項目按照“自主申請、導師推薦、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理、嚴格驗收”的要求進行管理。

4. 開展各類學科競賽活動，構筑學科競賽成果的展示平臺

學校組織開展了一系列的校內學科競賽活動，如：“數(shù)學建模競賽”“電子設計競賽”“機械創(chuàng)新設計競賽”“機電創(chuàng)意設計競賽”“機器人方案設計競賽”“數(shù)控技能競賽”“軌道交通技術應用競賽”“力學競賽”“結構設計競賽”“計算機程序設計競賽”“計算機應用能力競賽”“網(wǎng)頁設計競賽”“證券模擬競賽”“動漫制作競賽”等。既豐富了學生的課外活動，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情，極大調動了學生的學習積極性，在校園內營造了良好的創(chuàng)新學習氛圍。學校通過實施“創(chuàng)新教育工程”，構建大學生學科競賽平臺，取得了一系列的成果。近兩年來，我校大學生在數(shù)學建模、電子設計、計算機仿真、計算機應用能力、信息安全、數(shù)字化創(chuàng)新設計、機械設計、機器人、數(shù)控技能、結構設計、力學、軌道交通技術應用、工程就業(yè)技能以及“挑戰(zhàn)杯”等科技競賽活動中，獲得全國一等獎6項、二等獎9項、三等獎12項，省級一等獎17項、二等獎28項、三等獎39項。這些成果的獲得充分表明，學科競賽的開展為高素質創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開辟了一條新途徑。

三、結語

大學生學科競賽有著常規(guī)教學不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質量，具有獨特的和不可替代的作用。學科競賽的示范性和導向效應，能夠有效地推進學科建設和專業(yè)教學，促進課程體系、教學內容和教學方法的改革和理論聯(lián)系實際學風的形成。通過開展學科競賽，增強了學生的動手能力，提高了學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，是高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑。

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