徐曉博

摘 要：近幾年來，隨著普通高中招生規(guī)模的擴大，學(xué)生生源越來越廣，班級管理面臨著挑戰(zhàn)。班主任要管理好班級，除了具有扎實的教育理論、勤奮的敬業(yè)精神和敏銳的觀察能力外，還必須高度關(guān)注后進生這一特殊群體，針對后進生有一套行之有效的管理策略。

關(guān)鍵詞：重點高中；班主任；后進生；管理策略

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0100-01

一、關(guān)注后進生心理，幫助其樹立信心

有的初中生進入重點高中以后，往往在心理上出現(xiàn)落差，不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)了課堂上睡覺和不做作業(yè)等問題，久而久之便成績落后，成為了班級里的“后進生”。還有的優(yōu)秀學(xué)生進入高中以后，發(fā)現(xiàn)同樣優(yōu)秀的學(xué)生很多，在學(xué)習(xí)的過程中慢慢失去了信心和進步的動力。所以，面對班級里的后進生，教師必須幫助他們樹立信心，找回學(xué)習(xí)的動力。在進行后進生管理時，首先要對他們進行思想道德品質(zhì)和心理健康教育。既要宏觀把握，抓住后進生分辨能力低、自控力差、理性思維少、易沖動這個特點，持久性強化思想品德的教育；也要進行中觀分析，利用其好奇心強、接受新事物快的優(yōu)勢及時跟進，在強化思想品德教育的基礎(chǔ)上及時正面引導(dǎo)和進行意志磨煉教育；還要有微觀解剖，針對不同后進生群體，采取與之相適應(yīng)的教育方法，如對成績較差，缺乏學(xué)習(xí)信心的后進生要進行學(xué)法指導(dǎo)等。教育本身就是一個潛移默化、潤物細無聲的漸進過程。班主任要研究后進生自身的一些特點，遵循其內(nèi)在的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，高度重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，反復(fù)多次找他們談心，使他們樹立自信心，對學(xué)校充滿希望，對同學(xué)充滿感情，對生活充滿熱愛。

二、注重言傳身教，潤物細無聲

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边€說：“不能正其身，如正人何？”這些都說明，班主任老師的榜樣作用是一種無形的教育，是一種無聲而巨大的能量，它時時、處處、事事都在對學(xué)生的成長起直接作用。淵博的知識、積極進取的工作態(tài)度、公平無私的管理手段、高超的教學(xué)水平、嫻熟的多媒體運用能力、親和有力的談話，甚至得體合適的衣著，都是學(xué)生模仿的對象、崇拜的因素。班主任必須對自己嚴格要求，要求學(xué)生做到的事，自己首先要做到，而且一些不起眼的小事都必須注意分寸。如衣冠整潔、注重節(jié)儉、不參與賭博、教室里有紙屑時要及時撿起放進紙簍里等。教師在辦公室或走廊里大聲喧嘩、放聲高歌大笑、上課接手機、隨地吐痰等，都會使學(xué)生對教師素質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑，進而降低老師在學(xué)生心目中的地位，直接影響教育效果。這些事看起來是小事，但小處見大，班主任在學(xué)生心目中的良好形象和威信，往往是從小事樹立起來的。

三、以人為本，嚴格班級管理

“以愛動其心，以嚴予其行”，后進生管理要嚴格，也要以人為本，極盡愛護和幫助。班主任要帶好班級，在平時的教學(xué)和與學(xué)生的接觸過程中，應(yīng)嚴格要求學(xué)生。開學(xué)初要做好中學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)校的各項管理制度工作，并制定好全班同學(xué)共同遵守執(zhí)行的“班級公約”，讓學(xué)生明白哪些事不該做。明確班級奮斗目標，明確個人的努力方向。在以后的學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，班主任應(yīng)充分利用這些制度，依法治班。對違紀同學(xué)，及時批評，耐心指出其錯誤所在，樹立正氣，創(chuàng)優(yōu)良班風(fēng)。還要充分重視規(guī)范學(xué)生干部的行為，學(xué)生干部在學(xué)生中有一定影響力，學(xué)生干部違反制度，若不及時處理，易滋生模仿違紀、不滿老師做法等不良行為等。每個班干部都思想端正、為人正派、勤奮學(xué)習(xí)、追求進步，必將帶動后進生把主要精力花在學(xué)習(xí)上，使后進生逐漸形成會做人、會求知、會健體、會審美的健康向上的良好習(xí)慣。

四、不以成績論英雄，注重學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)

班主任要有科學(xué)正確的人才觀，著手進行全面素質(zhì)的養(yǎng)成教育，使每個后進生向著“品德優(yōu)秀、成績優(yōu)異、環(huán)境優(yōu)美”的素質(zhì)型人才方向轉(zhuǎn)化。以“學(xué)而優(yōu)則仕”為代表的儒家觀點，幾千年來一直影響著人們的思想，在某種程度上激發(fā)著人們求知的欲望。而隨著素質(zhì)教育的深入推進，人們逐步意識到當今社會更需要有“德”有“才”之人。既具備豐富的科學(xué)文化知識，也有務(wù)實工作能力，還有健全的人格和良好的思想素質(zhì)的人才，才能為社會創(chuàng)造財富，為國家建設(shè)做出積極貢獻。馬某一案已為我們敲響了警鐘，讓人們重新思考人才的科學(xué)內(nèi)涵。所以，我們無論是在認識領(lǐng)域，還是在實際工作領(lǐng)域，都必須倡導(dǎo)科學(xué)的人才觀，即“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬庞^，把理想信念教育、道德法制教育、人格素質(zhì)教育、動手能力教育、自我保護教育等，同知識教育一樣放在同等重要的位置，切實做好良好素質(zhì)的養(yǎng)成教育。讓后進生及全體同學(xué)懂得，僅僅學(xué)習(xí)好算不上人才，還必須品質(zhì)好、素質(zhì)高、毅力強、有樂于奉獻社會的精神。這一觀念的形成，將有利于青少年形成健康向上的進取精神，有利于后進生頑強意志的積極磨煉。同時，班主任還要通過大力倡導(dǎo)科學(xué)人才觀，切實轉(zhuǎn)變其他教師、家長的成才理念，不斷改進我們對后進生的態(tài)度和教育方式。

班主任有科學(xué)的教育觀和恰當?shù)墓ぷ鞣椒?，后進生才能形成學(xué)習(xí)上求刻苦、意識中求進步、行為上講禮貌、生活中講質(zhì)量的積極向上的精神風(fēng)貌。我們堅信通過我們的共同努力，在遵循青少年成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，憑借對社會高度負責的態(tài)度和求真務(wù)實的作風(fēng)，一定會做好后進生思想教育工作，努力把后進生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格人才。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]任亞南.高中班主任領(lǐng)導(dǎo)角色研究[D].蘇州大學(xué)，2010.