張媛媛

摘 要：隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高職英語聽說方面的教學(xué)改革，已成為其適應(yīng)課改需求的重要舉措。然而，其在改革的進(jìn)程中，存在諸多的困境，尤其是教學(xué)模式的落后，嚴(yán)重制約著課改的步伐因此，基于新課改的需求，對英語聽說教學(xué)進(jìn)行改革，尤其是基于多元化教學(xué)活動的開展，是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高職英語；聽說訓(xùn)練；改革；教學(xué)活動；

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-01-00-01

一、高職英語聽力教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生方面的問題

教學(xué)中首先要研究教學(xué)的對象——學(xué)生，他們是教學(xué)的主體和教學(xué)效果的最終體現(xiàn)者。組織教學(xué)中如果忽視了學(xué)生，就會只有教學(xué)成本的投入，沒有教學(xué)成果的產(chǎn)出。

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，聽力水平較低，同時(shí)英語學(xué)習(xí)的動機(jī)不明確，導(dǎo)致他們上英語課時(shí)會不知所措。在高中階段的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)的是讀、寫方面的能力，卻忽視了聽、說方面能力的培養(yǎng)，所以高職學(xué)生在聽、說方面的能力普遍較薄弱?，F(xiàn)在，各種英語等級考試和英語競賽試題中聽力部分的比重在逐漸增加，進(jìn)而對學(xué)生英語聽力的要求在逐步提高。由于聽懂的較少，有迫于要提高英語聽力能力的壓力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生緊張、急躁的情緒，越緊張就越聽不懂。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，他們感覺不到明顯的進(jìn)步時(shí)，就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對英語聽力的學(xué)習(xí)失去信心，缺乏了興趣。另外，高職學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中所需求的詞匯積累，詞匯和語法的熟練程度，以及語音語調(diào)的準(zhǔn)確掌握程度等基礎(chǔ)方面普遍存在較嚴(yán)重的問題。

（二）教師方面的問題

在英語聽力教學(xué)過程中，教師扮演著極其重要的角色。教師所采取的教學(xué)方法、測試方法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容等因素都會直接影響到學(xué)生英語聽力能力的提高。

教學(xué)模式相對滯后，由于傳統(tǒng)教育的方式深深影響著教學(xué)活動的開展，教師們往往熱衷于“滿堂灌”的形式，搞“一言堂”，形成了“教師講、學(xué)生聽、教師寫、學(xué)生抄”的課堂教學(xué)模式，完全扼殺了學(xué)生的主觀能動性，久而久之造成教師主動教，學(xué)生被動學(xué)的局面，課堂教學(xué)枯燥乏味。而聽力測試也往往采用的試卷答題的形式，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感，對英語聽說能力的學(xué)習(xí)不易產(chǎn)生興趣。

（三）英語教材缺乏特色

教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材缺乏新意。高職教育已成為我國教育的重要組成部分，然而其軟實(shí)力還比較欠缺，尤其是在教學(xué)科研領(lǐng)域上還不足。當(dāng)前的高職英語聽說教材，在教學(xué)內(nèi)容上比較陳舊，傳統(tǒng)的英語聽說內(nèi)容，還廣泛運(yùn)用于教學(xué)活動之中。高職英語聽說教材，在教材設(shè)計(jì)上缺乏特色，尤其是缺乏適應(yīng)課改需求的教材。而且，高職英語教材更新快，教師的教學(xué)活動與教材需求形成一定的脫節(jié)。因此，在教學(xué)活動中，英語聽說課堂教學(xué)效果讓人堪憂。

二、提高高職英語聽說能力的辦法

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

英國諾丁漢大學(xué)校長（原復(fù)旦大學(xué)校長）楊福家曾說，教育最重要的目的是點(diǎn)燃學(xué)生心中的火把。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師授課的前提。高職院校學(xué)生普遍存在底子薄，基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，所以長期以來在英語學(xué)習(xí)的過程中獲得的挫敗感使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了信心，毫無興趣可言。但是事實(shí)上他們對于能說一口流利英語的人也很羨慕，很渴望自己也能做到。因此，在聽說教學(xué)改革中，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?？赏ㄟ^采用多種途徑的教學(xué)方式，例如觀賞外文電影、歌曲欣賞、熱點(diǎn)新聞來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

聽力教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生英語聽力能力的高低直接影響著其口語能力的提升和培養(yǎng)。因此，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，這點(diǎn)對于學(xué)生英語素質(zhì)的養(yǎng)成非常重要。而且，在教學(xué)內(nèi)容上，可以適當(dāng)?shù)脑黾佑⒄Z人文成分的教學(xué)，營造英語文化氛圍。

（三）培養(yǎng)聽力意識

在無英語的語言環(huán)境中練習(xí)聽力，一個(gè)重要的因素就是要培養(yǎng)自己的聽音意識。有句老話說：處處留心皆學(xué)問，把它用在聽力學(xué)習(xí)中也非常恰當(dāng)。聽力意識的培養(yǎng)是多方面的，抓住機(jī)會并處處留心去聽，對聽力的提高大有好處。教師要讓學(xué)生明白：盡管我們身處說中文的環(huán)境，每天接觸的幾乎都是中文，盡管我們很少有與國際交往的機(jī)會，但一個(gè)不爭的事實(shí)是，當(dāng)今媒體繁榮，英語信息很多，電視中的新聞報(bào)導(dǎo)，影音資料中的英語電影，還有英語廣播，錄音錄像資料等，無處不傳播著英語信息，只要你留心，英語的聲音無處不在。

（四）創(chuàng)造一定的聽說環(huán)境

聽、說是一種語言交流，沒有一個(gè)外語環(huán)境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。聽與說是不能分的。一個(gè)人聽的過程實(shí)際是另一個(gè)人說的過程。如果有條件的話，最好能把學(xué)生組織起來，定期開展會話活動，既練了說，又練了聽，在實(shí)際的語言環(huán)境中練習(xí)，才能取得的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

高職英語聽說教學(xué)的改革，尤其是基于多元化教學(xué)活動的開展，深化了改革的意義。高職英語的聽說教學(xué)改革，是高職教育的改革重點(diǎn)，是高職英語教學(xué)改革的突破口，勢在必行。消除聽說教學(xué)的各種弊端，有效地進(jìn)行英語聽說教學(xué)改革也對教師提出了新要求，教師必須不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，才能勝任教學(xué)工作。

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