推薦書目：《最美的教育最簡(jiǎn)單》

推薦理由“兒時(shí)不競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)大才勝出”“做個(gè)‘不講道理的父母”“規(guī)矩太多，難成方?圓”……在創(chuàng)造了銷售奇跡的《好媽媽勝過(guò)好老師》之后，作者尹建莉出版了她的第二本育兒書，里面有很多這樣看起來(lái)讓人心驚肉跳的標(biāo)題，大大地挑戰(zhàn)著現(xiàn)在很多父母跟風(fēng)、信奉的流行育兒理念，甚至也挑戰(zhàn)了很多育兒專家的說(shuō)法。

細(xì)讀之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹建莉?qū)崉t是在以一種非常嚴(yán)密的邏輯、經(jīng)典育兒理論以及她自己的育兒經(jīng)驗(yàn)及從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，剖析育兒本質(zhì)，還原教育真相，為父母送上了寶貴的建議，真誠(chéng)的勸誡。

看似簡(jiǎn)單的，往往暗藏玄機(jī);看似復(fù)雜的，其實(shí)也許有萬(wàn)能鑰匙可尋。在育兒中，對(duì)孩子恰當(dāng)?shù)膼?ài)與父母的自我成長(zhǎng)，就是那把萬(wàn)能鑰匙。

精彩書摘

自由的人才是自覺(jué)的人

一個(gè)完全沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我掌控的孩子，不可能學(xué)會(huì)自我控制。一個(gè)不被信任的孩子，很難發(fā)展出誠(chéng)信、自尊的品質(zhì)。把信任還給孩子，必然會(huì)喚起孩子內(nèi)心的自尊感和責(zé)任感。

沒(méi)有自由就沒(méi)有教育，一個(gè)人，必須首先是自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人——自由不是信馬由韁，自由是一種可以舒展的空間，是一種能夠托舉的力量，它讓孩子有能力去選擇，并且有能力抵抗生活中的一切虛假和脆弱。

不必急于否定啟蒙教育

把學(xué)習(xí)和快樂(lè)對(duì)立起來(lái)，這是一種根深蒂固的錯(cuò)誤和認(rèn)識(shí)，其實(shí)這兩者完全不對(duì)立。人的天性是愛(ài)學(xué)習(xí)的，如果學(xué)習(xí)沒(méi)有奴役過(guò)孩子，孩子是不會(huì)反感學(xué)習(xí)新知識(shí)的。不要把啟蒙教育和“提前學(xué)習(xí)”混為一談，否則會(huì)導(dǎo)致走兩個(gè)極端：早早逼孩子學(xué)習(xí)功課，令孩子厭學(xué)和大腦遲鈍;什么也不讓孩子學(xué)習(xí)，誤失啟蒙教育的良機(jī)。

“講道理”為什么不管用？

一個(gè)人能否接納別人的觀點(diǎn)，首先取決于情緒，其次取決于對(duì)方的行為，最后才是對(duì)方的語(yǔ)言——成年人尚且如此，何況孩子。很多家長(zhǎng)，可以為孩子付出生命，卻不肯在孩子面前放下自己的想法，不管大事小事，一旦孩子的想法和她的不一樣，就會(huì)毫不猶豫地去勸說(shuō)孩子服從，讓弱小的孩子舉起思想的白旗。還有一些家長(zhǎng)自己站位不高，卻熱衷于向孩子傳達(dá)一些不高的見(jiàn)解?？梢?jiàn)，教育的真正準(zhǔn)備是完善自己，想要給孩子講出能讓他飛翔的道理，家長(zhǎng)自己要具有藍(lán)天的胸懷和高度。

孩子需要精神溺愛(ài)

現(xiàn)在，家長(zhǎng)們的文化程度越來(lái)越高，也重視孩子的教育。但奇怪的是，自身的受教育程度和良好的社會(huì)地位沒(méi)有讓他們對(duì)兒童教育這件事有更好的領(lǐng)悟，反而抑制了體內(nèi)的原始本能。沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)美好柔和的教育，也失去了用最天然的心去體會(huì)另一個(gè)天然的人的能力，不相信一個(gè)人的自發(fā)選擇會(huì)是善的。所以面對(duì)孩子時(shí)，尤其面對(duì)孩子的過(guò)失時(shí)，不知道離開(kāi)了懲戒，還有別的辦法。物質(zhì)從來(lái)不是孩子的必需品，孩子需要的是精神溺愛(ài)，即家長(zhǎng)能給予的最優(yōu)質(zhì)的父母之愛(ài)，比如充足的相處、深厚的感情、良好的榜樣等。擁有心理豐盈的童年才是人生的幸運(yùn)。