隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)語言也應(yīng)運而生，作為一種新型的語言形式，網(wǎng)絡(luò)語言的使用雖然在一定程度上豐富了漢語的內(nèi)容和使用方式，但也沖擊著傳統(tǒng)的漢語運用習(xí)慣，給小學(xué)的作文教學(xué)也帶來了巨大的影響。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語言在小學(xué)作文教學(xué)中的實際狀況，通過深入分析網(wǎng)絡(luò)語言對于小學(xué)生的利弊影響，將在下文提出幾點可參考的應(yīng)對措施以化弊為利，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言來促進小學(xué)的作文教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)語言雖然在一定程度上比日常漢語更加借簡潔明了，但一味地求快也造成了許多不規(guī)范的用語方式，在網(wǎng)絡(luò)語言中經(jīng)常可以見到很多錯別字或根本不懂其意思的怪字。小學(xué)生正處于一個特殊的成長階段，最大的特點即是對任何事物都充滿了好奇之心，如此標(biāo)新立異的網(wǎng)絡(luò)語言自然吸引了小學(xué)生的注意。在網(wǎng)絡(luò)被廣泛普及的今天，小學(xué)作文也面臨被網(wǎng)絡(luò)語言不斷滲透的現(xiàn)狀，然而教師并不能夠一味地指責(zé)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)用語，堅決抗拒小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)語言。作為一名小學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)正確認識到網(wǎng)絡(luò)語言的正負雙面性影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確看待網(wǎng)絡(luò)用語，擷取其中的精華部分，摒棄其中的糟粕，并以此促進小學(xué)生作文水平的有效提升。

一、什么是網(wǎng)絡(luò)語言

網(wǎng)絡(luò)語言可分為兩類，一種是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的專業(yè)術(shù)語，如軟件、卸載、防火墻等，另一種則是網(wǎng)友們在網(wǎng)絡(luò)交際中產(chǎn)生的獨特的用語，比如將“我”寫成“偶”，“蝦米”表示“什么”，“介樣”和“醬紫”都代表“這樣”的意思，這些詞語都被大量應(yīng)用在網(wǎng)友們的日常交流中。這些網(wǎng)絡(luò)語言大多根據(jù)漢語的諧音改編，或是某些漢語的縮寫，如“不明覺厲”意為雖然不明白但覺得很厲害的樣子，還有一些網(wǎng)絡(luò)語言運用符號組合或圖形表情來表達含義，例如orz因為看起來像是一個跪在地上并用手撐地的小人，因此也被用來描述一個沮喪或是佩服、五體投地的心情；而漢字“囧”是網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用中最為頻繁的字之一，雖然它的本是光明的意思，但因為它看起來就像是一個苦惱悲傷的表情，所以在今天更多地被賦予了郁悶、無奈的含義，“囧rz”是“囧”和“orz”相融合的體現(xiàn)。本文將要討論的即是第二類網(wǎng)絡(luò)用語。

二、網(wǎng)絡(luò)語言的弊端

為體現(xiàn)標(biāo)新立異或是為了加強網(wǎng)絡(luò)語言的使用效率，在網(wǎng)絡(luò)語言中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)許多語病以及一些錯誤的詞語使用，雖然使用的依然是漢字，卻早已脫離了原本的含義，令許多不?；燠E網(wǎng)絡(luò)的人摸不著頭腦。比如最近很紅的“我宣你”或是“我選你”，乍一看都會將其簡單的理解為“我選擇你”的意思，其實這句話是改編自某個臺劇中女主角不標(biāo)準的普通話，其真正的含義為“我喜歡你”，這其實是一句表白詞，或許真的有人因為誤解了它的意思而錯過一段美妙的感情呢。再比如網(wǎng)絡(luò)用語中出現(xiàn)了許多不符合規(guī)范漢語語序的情況，例如“無聊啊，我今天”、“去洗澡了，剛剛”等，將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語句順序。而在網(wǎng)絡(luò)中也有許多“賣萌”的“童鞋”，他們很喜歡模仿兒童語言中的疊音詞，比如“漂漂”、“車車”、“車車漂漂”等，用來表達“漂亮”和“汽車”。此類網(wǎng)絡(luò)語言若出現(xiàn)在小學(xué)生的作文之中，不僅會影響學(xué)生學(xué)會規(guī)范的寫作語言運用，也將給作文教師帶來極大的困擾。

三、網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)點

某些網(wǎng)絡(luò)語言在使用過程中確實能夠達到更簡潔更方便的效果，而且在作文中引用一兩句貼切的網(wǎng)絡(luò)語言也常常能夠使人眼前一亮，讓寫作更加的生動活潑。例如某位同學(xué)在作文中描述他的同桌“內(nèi)存不足，反應(yīng)遲鈍”便是十分新穎的比喻句，使它的作文生動了許多。許多學(xué)生都認為網(wǎng)絡(luò)語言十分有趣，因此也能夠主動地學(xué)習(xí)更多的網(wǎng)絡(luò)用語，而傳統(tǒng)的寫作文體雖然更易被大眾接受，但在學(xué)生的眼中卻失去了許多趣味，使得在傳統(tǒng)小學(xué)語文的作文教學(xué)中往往只能由教師去一遍一遍地強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，造成作文教學(xué)效率低下。教師在小學(xué)作文教學(xué)中對于學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的狀況應(yīng)當(dāng)保持開放的態(tài)度，不能一口否認網(wǎng)絡(luò)語言的使用價值，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會正確對待網(wǎng)絡(luò)語言，并積極引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)語言。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語言這個沒有束縛的空間中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)新出更多實用的網(wǎng)絡(luò)語言，在實踐過程中鍛煉語言表達能力，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，也能在一定程度上提高學(xué)生對于作文寫作的興趣熱情。

三、如何引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言在小學(xué)作文中的正確使用

（一）正確看待網(wǎng)絡(luò)語言

在當(dāng)前的社會發(fā)展形勢下，網(wǎng)絡(luò)語言的普及或許是不可逆擋的潮流，一味地阻礙小學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)語言也不是長久之計，因此，教師在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生辨別正確的書面語言與網(wǎng)絡(luò)語言的差異，注意網(wǎng)絡(luò)語言的真實含義和使用場合，在書面寫作中謹慎的使用網(wǎng)絡(luò)語言。

（二）自覺抵制不文明的網(wǎng)絡(luò)用語

小學(xué)生還尚未具備成熟的道德觀和分辨能力，在對網(wǎng)絡(luò)語言的接觸過程中難免會遇到許多不文明的網(wǎng)絡(luò)用語，但因為缺乏判斷力，許多學(xué)生依然會因為跟風(fēng)等原因進行模仿，不利于小學(xué)生良好的思想品德的培養(yǎng)?；蛟S有些人會講粗俗的說話方式當(dāng)作男子漢的標(biāo)志，但是教師應(yīng)當(dāng)在此時及時對學(xué)生的錯誤觀念進行糾正，使用不文明的網(wǎng)絡(luò)語言并不代表著這個人很時髦，反而是一種無知的表現(xiàn)，在小學(xué)教學(xué)中教師必須教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自覺抵制不文明用語的使用，以促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)語：網(wǎng)絡(luò)語言雖然具有許多缺點，如不合理的語句使用方法，泛濫的錯字和完全不能理解的自造詞等，剛剛邁入學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生很容易被這些錯誤的網(wǎng)絡(luò)用語帶上偏路，養(yǎng)成不良的漢語使用習(xí)慣?？删W(wǎng)絡(luò)語言卻也同時包含了許多優(yōu)點，例如生動有趣的網(wǎng)絡(luò)語言在一定程度上也給人們的生活帶來了許多趣味，恰當(dāng)合理地將網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用在作文之中必定能夠為你的作文增色不少。所以教師在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)正確地面對網(wǎng)絡(luò)語言，不能不分對錯地全部攔截在外，也不能全部接收，必須全面地認識到網(wǎng)絡(luò)語言中的積極面和消極面，教會學(xué)生如何正確地使用網(wǎng)絡(luò)語言，利用簡潔有力、生動形象的網(wǎng)絡(luò)句子創(chuàng)造更多精彩的作文，促進小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的進步。

（作者單位：江蘇省興化市楚水小學(xué)）