《走出一條自己的路——中職語文課程教材教法研究》是一本頗具開拓創(chuàng)新意義的語文教育研究專著，它的出版必將對中職語文課程改革產(chǎn)生積極影響。該書圍繞“培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力”這一中職語文課程的中心目標(biāo)，通過總結(jié)新時期以來中職語文教育的改革與發(fā)展歷程，在課程、教材、教法綜合改革方面進行了新的思考和探索，提出了自己的獨特見解。

《走出一條自己的路——中職語文課程教材教法研究》一書的開拓意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，該書是目前可以讀到的第一本中職語文教育研究專著。

20世紀初，語文單獨設(shè)科，成為我國現(xiàn)代教育中的母語教育課程。百余年來，各類語文教育研究專著的出版層出不窮，但據(jù)不完全了解，迄今為止還沒有專門研究中職語文教育的著作出版。在國家教育規(guī)劃中，中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，其辦學(xué)規(guī)模已與高中教育規(guī)模大體相當(dāng)；而在現(xiàn)實中，處于中等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課核心地位的中職語文課程與高中語文課程受社會關(guān)注的程度則有天壤之別。究其原因，除了職業(yè)教育后發(fā)展之外，主要是在相當(dāng)一部分業(yè)內(nèi)人士頭腦中，中職語文非主流語文教育課程，出現(xiàn)問題完全可以參照高中語文操作。因此，多少年來，很少有專家以中職語文教育研究為己任。本書的出版填補了現(xiàn)代語文教育研究領(lǐng)域的這一空白，它的出版問世必將對中職語文課程改革產(chǎn)生積極影響。作者旗幟鮮明地提出中職語文教育要“走出一條自己的路”。我們希望本書的出版能夠成為中職語文教育改革與發(fā)展的新起點。

第二，該書是現(xiàn)代語文教育課程教材教法綜合改革在中職語文研究領(lǐng)域中的一次全新嘗試。

現(xiàn)代教育中，課程建設(shè)主要包括課程、教材、教法三個方面。教育領(lǐng)導(dǎo)部門牽頭課程改革，提出改革意見，制定教學(xué)大綱；出版社負責(zé)教材改革，落實大綱精神，組織編寫教材；各地教研機構(gòu)組織廣大教師進行教學(xué)改革，學(xué)好大綱，用好教材，實現(xiàn)課程既定目標(biāo)。一般情況下，三方面人員“術(shù)業(yè)有專攻”，相互之間很難做到相互配合、協(xié)調(diào)發(fā)展，更談不上建立起緊密的內(nèi)在聯(lián)系。業(yè)內(nèi)早有人士指出，科學(xué)建設(shè)語文課程一定要課程改革、教材改革、教學(xué)改革三方面相互協(xié)調(diào)配合進行，但真正將這一設(shè)想付諸實踐的，目前還未曾聽說。

本書作者為現(xiàn)代語文教育改革進行了這樣的第一次嘗試?；咀龇ㄊ牵赫n程改革，為了實現(xiàn)調(diào)整后的課程目標(biāo)——“培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力”，開發(fā)研制與之相適應(yīng)的主要教學(xué)內(nèi)容；教材改革，為了全面落實并體現(xiàn)課程改革既定內(nèi)容，設(shè)計構(gòu)建中職語文新的教材編寫體系；教法改革，根據(jù)課程改革和新的教材編寫體系需要，結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點，構(gòu)建適宜的教學(xué)模式。

第三，該書“突出職教特色”，對中職語文教育進行了具有開拓意義的全面探索。

作者大膽探索，銳意改革，圍繞“突出職教特色”，在課程、教材、教學(xué)三方面均提出了創(chuàng)新舉措。

一是課程改革。2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》將課程目標(biāo)調(diào)整為“培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力”，但是調(diào)整后的課程目標(biāo)在教學(xué)實踐中并未落到實處，普遍還是照搬傳統(tǒng)高中語文的課程理念。作者以開發(fā)研制新課程內(nèi)容為目的，為中職語文課程改革找到了新的突破口——幫助學(xué)生形成正確的表達思維習(xí)慣。繼中職語文教學(xué)大綱的課程目標(biāo)調(diào)整后，課程內(nèi)容也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，而課程內(nèi)容的重大調(diào)整必然會對中職語文教材改革和教法改革產(chǎn)生實質(zhì)影響，有利于從根本上提高中職語文教材建設(shè)水平，有利于廣大教師探索新的富有實效的教學(xué)模式。這樣才能順應(yīng)現(xiàn)代語文教育改革發(fā)展由教學(xué)語言轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)語言運用的大趨勢。

二是教材改革。沿著幫助學(xué)生形成正確的表達思維習(xí)慣的課程改革思路，作者構(gòu)建起了以正確表達思維過程為主要教學(xué)內(nèi)容，以“九項表達能力”為系統(tǒng)主線，具有鮮明職教特色的中職語文教材基礎(chǔ)語文序列。這一序列的創(chuàng)新意義主要有三：其一，符合中職語文課程目標(biāo)調(diào)整為“培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力”等相關(guān)要素的需要；其二，開發(fā)研制出能夠體現(xiàn)現(xiàn)代語文教育改革發(fā)展趨勢——由教學(xué)語言轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)語言的運用——的程序性知識；其三，具有比較強的系統(tǒng)性。

三是教學(xué)改革。課程、教材、教學(xué)改革是三位一體的綜合改革，不能有任何一方偏廢。作者根據(jù)中職語文教學(xué)相關(guān)各方需要，也初步構(gòu)建了一種中職語文教育新的單元教學(xué)模式。單元教學(xué)法傳入我國已近百年，與傳統(tǒng)語文教學(xué)模式相比，其特點及長處顯而易見。作者對此進行了系統(tǒng)分析，并結(jié)合中等職業(yè)教育的相關(guān)要素需要，嘗試構(gòu)建一種新的適宜中職語文課程的單元教學(xué)模式。這一模式值得我們在新一輪中職語文教學(xué)改革中實際嘗試和進一步探索改革。