摘 要：環(huán)境對(duì)人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻。因此，重視環(huán)境教育，是幼兒教育工作者需要不斷研究的重要課題。幼兒園和家庭起到重要溝通橋梁的幼兒老師有必要也有義務(wù)去引導(dǎo)家長參與到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中，達(dá)到改變農(nóng)村家長不正確的幼兒教育觀。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)環(huán)境；體育器械；主題教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確強(qiáng)調(diào)：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”當(dāng)然教育也不僅僅是幼兒園單方面的事情，一個(gè)孩子的成長環(huán)境包括學(xué)校、家庭和社會(huì)，所以我園在家園共育方面做了大量的工作，因?yàn)槲覉@是一個(gè)城市里的農(nóng)村幼兒園，原因是90%以上的孩子來自農(nóng)村，這就是制約我園發(fā)展的主要因素，也是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老師最大的挑

戰(zhàn)。有些家長認(rèn)為幼兒園就是孩子“玩”的地方，針對(duì)這些方方面面的客觀因素，我園從領(lǐng)導(dǎo)到老師從來不言苦、不怕苦、能吃苦。那么，幼兒園應(yīng)如何提升家長的育兒理念呢？

一、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

重視環(huán)境教育，是我們幼兒教育工作著需要不斷研究的重要課題。力求為孩子們創(chuàng)設(shè)“教學(xué)活動(dòng)游戲化，環(huán)境布置教育化，活動(dòng)形式多樣化，幼兒發(fā)展個(gè)性化的教育環(huán)境，結(jié)合主題教學(xué)把玩的權(quán)利還給孩子，使孩子在玩中與環(huán)境融合、對(duì)話，使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中體驗(yàn)成長的快樂，促進(jìn)其整體素質(zhì)得到健康的發(fā)展。例如：幼兒園提供一個(gè)大空間，讓家長和孩子利用生活中常見的紙盒一起制作成大型“積木”，放在一起就成了孩子們的“樂園”，孩子會(huì)在空閑時(shí)間利用這些“紙積木”去搭建屬于自己的“公園”“農(nóng)家樂”“獨(dú)木橋”。在家長開放日等活動(dòng)中，家長看見自己的杰作也能夠登上“大雅之堂”，心里也美滋滋的，漸漸地也明白了，在孩子眼里什么東西都可以成為玩教具，此時(shí)，家長也會(huì)想，在家里給孩子提供一些力所能及的材料讓孩子玩多好啊，幼兒園就要抓住這些有利的教育契機(jī)，給家長講解一些游戲在孩子教育方面的作用、科學(xué)的育兒理論知識(shí)等等，慢慢地家長也了解了孩子的特性和育兒的知識(shí)，就會(huì)給幼兒園的教育工作作出不可低估的貢獻(xiàn)。

二、積極參與自制體育器械，充實(shí)戶外活動(dòng)

在好多家長眼里，只要教孩子算加減法、寫字、認(rèn)識(shí)字才是教育孩子的正事，可是，當(dāng)幼兒園利用各種家長參與的活動(dòng)，例如“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”“親子游戲”“家長開放日”等活動(dòng)，讓家長親眼看到自己的孩子在幼兒園組織的豐富多彩的活動(dòng)中孩子們那天真爛漫的笑聲時(shí)，才明白原來孩子的成長過程開心快樂才是主要的，慢

慢地理解幼兒園提倡的讓孩子在“玩中學(xué)、學(xué)中玩的”教育觀念。此時(shí)，當(dāng)老師提出讓孩子和家長共同制作一些體育器械來充實(shí)幼兒園的戶外活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，他們就很快能理解這些器械的作用，因

為他們很想為自己孩子能夠健康成長、快樂生活貢獻(xiàn)點(diǎn)自己微薄的力量，所以，家長就會(huì)精心制作、動(dòng)腦筋完善、提供給幼兒園和孩子的是最美的東西。例如，把兩個(gè)易拉罐用繩子串起來就成了孩子腳下的“踩高蹺”、奶粉盒裝上沙子就成了孩子手中的“杠鈴”，把好多易拉罐捆綁在一起就是“梅花樁”等等。既解決了投放購置現(xiàn)成玩具成本高、浪費(fèi)大、玩法單一困難，還有利于拓寬幼兒的游戲空間，豐富了教育方式，同時(shí)增進(jìn)了家園合作、轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念。讓家長更多地了解了幼兒園開展環(huán)境教育的目標(biāo)、內(nèi)容。參與幼兒園的自制體育器械，充實(shí)戶外活動(dòng)的過程，使家長對(duì)新的教育觀念和策略有了真實(shí)的感受，成為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境的參與者與合作伙伴，讓他們理解新的教育理念，并達(dá)成共識(shí)。

三、參與主題教育，甘當(dāng)孩子的合作伙伴

廢舊材料的利用在班級(jí)和幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮得淋漓盡致，發(fā)揮全體教師與幼兒的聰明才智，爭取巧妙地把廢舊物品的每一部分都利用起來。如我園大班就將廢舊的方便面桶、紙杯、氣球充分利用了起來。教師引導(dǎo)孩子們用紙漿將方便面桶身裹住，做身子，紙杯瓶頸，搖身一變，以“彩窯”和“古典”為風(fēng)格的藝術(shù)品；如在創(chuàng)設(shè)的“我的家”主題墻飾。由每個(gè)小朋友自己利用各種廢舊的盒子在紙板做的地球圖形中進(jìn)行加工裝飾，組合成一幢幢美麗的高樓、馬路、車輛。一幅主題明確、特色鮮明的美麗的地球景象就呈現(xiàn)在我們的面前，充分體現(xiàn)了幼兒的參與性和教育性。孩子們和家長共同收集投放的廢舊材料制作了童真童趣的作品，如：小藥品制作的會(huì)唱歌的風(fēng)鈴吊飾、裝雞蛋的墊底盤、做的暢游海底的小魚、碟片制作的悠閑自在的各種小昆蟲等作品。家長們看到自己所搜集的廢舊物品在孩子靈巧的小手中變成了一個(gè)個(gè)美觀的藝術(shù)品。了解到生活中的廢舊物品作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料，既起到了環(huán)保的作用，又節(jié)約了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的成本；也大大調(diào)動(dòng)了家長們搜集各類材料的熱情，他們根本不覺得這是辛苦，反而感到自己成了幼兒園的一份子，增強(qiáng)了家長的主人翁意識(shí)。家長教育觀念滯后的現(xiàn)象慢慢得到了改變。

總之，家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)教育有許多共同點(diǎn)，而家庭教育又有自己的特點(diǎn)，家庭是社會(huì)的天然細(xì)胞，是新一代成長的搖籃。因此，提升家長的育兒理念，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭多方面共同努力，也需要每一位農(nóng)村幼兒老師共同努力才可以完成。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《幼兒園轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長教育觀念的有效策略研究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]

GHB1048。

？誗編輯 溫雪蓮