摘 要：在小學(xué)教育課程中，音樂教學(xué)必不可少，且因其課程內(nèi)容的趣味性，可以說是陶冶學(xué)生情操、洗滌學(xué)生心靈的重要課程。而在音樂教學(xué)方式中，奧爾夫音樂教學(xué)法有著獨(dú)特的作用。從奧爾夫的基本教學(xué)思想入手，結(jié)合具體的教學(xué)案例，分析奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，以期對(duì)這一問題做出有益思考。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法；基本內(nèi)容；教學(xué)氛圍

我們都知道，在小學(xué)教育課程中，音樂教學(xué)十分重要，這不僅僅是因?yàn)槠涫墙虒W(xué)課程的組成部分，更是因?yàn)槠湔n程內(nèi)容的趣味性，可以說是陶冶學(xué)生情操、洗滌學(xué)生心靈的重要課程，而在音樂教學(xué)方式中，奧爾夫音樂教學(xué)法有著獨(dú)特的作用。簡(jiǎn)單來講，奧爾夫音樂教學(xué)法就是一種快樂的學(xué)習(xí)方法，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到提高音樂教學(xué)質(zhì)量。下面我們就從奧爾夫的基本教學(xué)思想入手，結(jié)合具體的教學(xué)案例，分析奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、奧爾夫教學(xué)法的基本內(nèi)容

奧爾夫教學(xué)法的基本思想是在本世紀(jì)20年代初期形成的，其基本內(nèi)容就是要讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感覺到快樂，以學(xué)生的發(fā)展為主體。在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，多組織一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，真正動(dòng)手操作，真正拓展學(xué)生的思維，最終的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對(duì)音樂知識(shí)的理解，擁有創(chuàng)造獨(dú)特音樂的能力。

二、奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1.游戲教學(xué)法，創(chuàng)造愉悅輕松的教學(xué)氛圍

由于小學(xué)生年齡的特殊性，基本上活潑好動(dòng)缺乏耐心，要讓他們安安靜靜地坐在課堂上學(xué)習(xí)是很難的事情，相反，如果讓孩子們能夠在游戲中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，就可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

舉例來講：教師在講授《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌曲時(shí)，可以突破以往的教師帶頭、學(xué)生跟唱的方式，而是采用游戲的方式，將這首歌曲的各個(gè)部分分解教學(xué)?？梢允紫冗M(jìn)行歌曲節(jié)拍、節(jié)奏的訓(xùn)練，讓孩子們?cè)谂氖帧⑴耐鹊葎?dòng)作中掌握節(jié)拍；然后帶學(xué)生理解歌詞部分，可以使每個(gè)學(xué)生唱一句歌詞，讓課堂上的所有孩子都能參與進(jìn)來，讓學(xué)生更有熱情地參與到游戲活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，在學(xué)生對(duì)整首歌曲有了基本的了解后，再進(jìn)行整首歌曲的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)。

2.以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)

上面我們提到了，小學(xué)課堂的孩子們年齡都比較小，對(duì)他們的教育不能受特定內(nèi)容與形式的束縛，需要不斷調(diào)整，特別是要從學(xué)生的角度出發(fā)，以他們的學(xué)習(xí)需求為主體，否則很難了解學(xué)生的音樂喜好點(diǎn)。

舉例來講：教師在講授鮮明特色的民族音樂時(shí)，可以擺脫音樂節(jié)奏、韻律等樂理知識(shí)的教授，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具有鄉(xiāng)土氣息的民歌、童謠進(jìn)行定量的收集，收集而來的歌曲可以根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行自編自演，可以采用多種多樣的方式進(jìn)行演繹，可以朗讀，也可以延長(zhǎng)。特別是要在教學(xué)中運(yùn)用到具有民族特色的特點(diǎn)的樂器，真正展現(xiàn)本土文化的特色。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

這一部分是奧爾夫教學(xué)法的終極目標(biāo)，教師不應(yīng)僅僅局限于對(duì)課堂內(nèi)容的講授，而是通過擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。

舉例來講：教師在講授《小精靈》《小青蛙》等音樂歌曲時(shí)，可以先就教材中的插圖內(nèi)容進(jìn)行即興表演，充分運(yùn)用孩子們的想象力，對(duì)插圖內(nèi)容進(jìn)行故事的編排和內(nèi)容的擴(kuò)充。另外，在學(xué)生表演時(shí)，教師可以運(yùn)用課堂上的樂器為孩子們伴奏，讓孩子們即興表演，更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。需要特別提到的是，教師可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)與創(chuàng)作，可以從一個(gè)小節(jié)、一個(gè)節(jié)拍開始，讓學(xué)生慢慢創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力，強(qiáng)化音樂的表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的

學(xué)生。

我們可以說，奧爾夫教學(xué)法是先進(jìn)的、是實(shí)用的，他倡導(dǎo)的快樂教學(xué)方式改善了原有的音樂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生審美和應(yīng)用能力的培養(yǎng)十分重要，是應(yīng)該大力提倡的教學(xué)法。本文就從奧爾夫的基本教學(xué)思想入手，結(jié)合具體的教學(xué)案例，分析奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用。

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？誗編輯 李建軍