《義務教育語文課程標準》中明確指出兒童的生活是語文課程的基礎。語文教學的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。在教學活動中倡導學生的主動參與，通過學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養(yǎng)語文情感，逐步形成正確的價值判斷。這就要求語文教師在課堂教學時，創(chuàng)設語文與生活的活動情境，合理安排課堂教學時間，盡可能地減少傳統(tǒng)說教，讓學生成為語文教學活動的主體，促進小學語文教學發(fā)展。

一、個案研究資料的選取

王老師是從事小學語文教學多年的骨干教師，其對于小學語文課堂教學時間管理有著較深的理解與認識。王老師在進行蘇教版國標本小學五年級的課堂教學中，合理規(guī)劃時間，根據(jù)所教授的課程特點，充分利用一切學習資源，將短短的40分鐘教學課變?yōu)閹熒杏懻n，這不但提高了學生學習語文的積極性，還進一步提高了小學語文教學成果。王老師是怎樣在課堂教學中做到科學合理的課堂教學時間管理的呢？他又是通過什么樣的時間規(guī)劃方式來提高學生的語文學習興趣的呢？他又是如何在40分鐘之內(nèi)將教學內(nèi)容高效地教授給學生的呢？如下表王老師語文教學環(huán)節(jié)占教學時間比例一覽表所示，王老師在組織教學活動的時候，對于組織教學、課堂管理、師生互動學習、學生自主學習、總結時間等環(huán)節(jié)都比較重視，但是根據(jù)實際課程的不同，對于這幾個環(huán)節(jié)的側重點也不同。

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二、實例分析課堂教學時間管理

1.創(chuàng)設貼近生活的具體情境

“教育即生活。”陶先生如是說。這就告訴我們，教育和生活是不能分離的。課前生活體驗活動主要是通過組織學生進行參觀、訪問、調(diào)查、收集資料等一系列活動，讓學生在實踐中積累感性認識、增加體驗，為提高課堂教學實效打下基礎。王老師在講解《嫦娥奔月》這一課的時候，首先通過收集相關的嫦娥圖片信息等資料，讓學生在課前搜集關于嫦娥奔月的民間故事，這樣就可以提高學生的參與能力。在課堂上老師還可以創(chuàng)設具體的情境，促進教學。例如，老師可以讓學生進行角色扮演，讓學生互相扮演嫦娥奔月故事中的角色，這樣就可以實現(xiàn)學生之間互相評價的教學過程，而且這個過程還會非常真實，便于學生的學習與思考。模擬體驗教學中，教師可以根據(jù)學生好動的特點，有目的地指導他們參與實踐活動，讓他們做一做、比一比、試一試，引導學生親自實踐、親自體驗。這樣王老師在組織教學、課堂管理、師生互動學習、學生自主學習以及學生總結時間方面都進行了控制，這樣不但提高了學生的自主學習能力，也使得實際教學效果得以提高。

2.在課堂上通過組織討論引導學生交流

討論是最常用的兒童學習、交流的活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的；討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。在小學五年級語文課的討論中，教師應當有計劃、有目的地組織，防止形式上的討論。王老師在小學語文教學中找到許多讓學生參與討論的切入點，在課堂上組織討論，合理地組織學生討論，讓學生在討論中學會交流，掌握學習方法。王老師在講解《黃鶴樓送別》這一課時，通過提問：“李白在黃鶴樓這個地方送別他的摯友孟浩然的時候，兩個人的思想感情是怎么樣的，兩個人會些什么？”學生就可以對這個問題進行討論，這樣就可以讓學生在探討中獲得知識，通過親身體驗來感受學習的樂趣。在教學中，王老師首先合理組織整個問答類型教學活動，搜集關于李白和孟浩然深厚友誼的相關資料，在課堂開始的時候積極引導學生進行思考，從而使得學生對李白的這首《黃鶴樓送別》中表達的思想感情有較深的理解。當學生對這首詩表達的思想有深刻的認識之后，王老師再將學生的思緒拉回到課堂上。通過詳細分析，對這首詩的措辭、修辭手法以及寫作技巧等進行講解，學生在深刻理解這首詩的思想感情以及寫作背景之后，就能夠很好地理解這首詩的其他內(nèi)容。在課堂的最后，王老師通過列舉李白的其他送別詩，讓學生進行自我思考，這樣就延伸了語文課堂教學。

3.結合生活實際活用教材

教師應當將學生的生活經(jīng)驗作為教學的出發(fā)點，將教材中的材料與學生的生活實際相結合，創(chuàng)造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。王老師在進行語文教學的時候，注意有效地利用其他課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學內(nèi)容貼近學生的生活。王老師在講解《莫高窟》這一課的時候，通過收集一些關于中國傳統(tǒng)壁畫的圖片、視頻進行教學欣賞。在教學時放映這些中國傳統(tǒng)的壁畫作品，讓學生通過觀看壁畫中的場景，對敦煌莫高窟飛天壁畫的場景和人物進行聯(lián)想和分析。通過對教學情境的設置，讓學生感受飛天展現(xiàn)的曼妙舞姿，對于佛教徒那種虔誠一心向佛的心境能夠有較深的理解。這樣就使得學生在以后學習理解宗教美術作品時，能夠進行相關性思考。王老師將本次課程的一半時間都用來教學欣賞，讓學生在感受莫高窟美麗的同時，對莫高窟的文化精髓有深刻的理解。當學生接收美的熏陶之后再進行課程教學，就會使得王老師備課的內(nèi)容能夠較好、較快地被學生接收和吸收。

根據(jù)王老師教學成功的案例分析可知，小學語文教師課堂教學時間管理具有重要的意義。通過在實際教學中加強課堂40分鐘教學時間管理，將教學過程的講、讀、練、議這幾個階段有機地結合起來，根據(jù)課程的類型以及教學的實際情況對教學時間分配進行優(yōu)化，從而形成多種多樣的課堂教學形式。在具體的小學語文課堂教學中，要根據(jù)小學生的特點和具體的課文內(nèi)容，從兒童的實際生活中捕捉有意義的內(nèi)容，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型，不斷提高小學語文教學的針對性、實效性、生動性，從而提高整個小學語文教育的質(zhì)量。

？誗編輯 王夢玉