摘 要：語文是每個孩子入學(xué)時首先接觸學(xué)習(xí)的學(xué)科，并且在以后每個階段的學(xué)習(xí)中，都離不開語文的學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)中閱讀又是重中之重，可以說語文的本質(zhì)就是文字閱讀。所以，要想讓學(xué)生從小就學(xué)好語文，必然要注重提高他們的閱讀能力，從根本上提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓他們可以輕松地學(xué)習(xí)。如此，才能讓語文學(xué)習(xí)發(fā)揮最大價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；閱讀興趣

語文是一門語言學(xué)科，它的重要性不僅體現(xiàn)在學(xué)生的考試中，更體現(xiàn)在日常生活中，它是人們?nèi)穗H交往、情感表達(dá)的基礎(chǔ)。那么，作為老師，就該認(rèn)真思考如何提高小學(xué)生的這種語文閱讀能力。

一、巧設(shè)情境，吸引學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系對于學(xué)習(xí)并沒有強(qiáng)烈的意識，因此，很少有學(xué)生知道好好學(xué)習(xí)是為了自己今后的發(fā)展?；顫姾脛拥乃麄冋J(rèn)為在課堂上聽老師講課是一件無聊的事，尤其是閱讀教學(xué)，絲毫不能引起他們的興趣。針對這種情況，老師苦口婆心的講解，對于尚未懂事的小學(xué)生而言，是很難理解的，起不到老師想要的效果。老師應(yīng)該善于利用孩子們的好奇心理，在閱讀學(xué)習(xí)中巧設(shè)情境，讓課堂活起來，從而吸引學(xué)生的閱讀興趣。因為情境閱讀，能夠讓大家有身臨其境之感，滿足孩子們好動且好奇的心理，抓住他們的思維，可提高小學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到教學(xué)目的。

二、閱讀練筆，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力

閱讀是對別人的作品進(jìn)行觀摩，從中學(xué)習(xí)，獲得屬于自己的感觸。讀別人的文章，是為了融百家之長，將它們變?yōu)樽约旱臇|西，然后寫出自己的作品，這是語文閱讀的最終目的，也是真正檢驗閱讀能力的方法。因此，老師可以讓小學(xué)生在閱讀完別人的作品后，寫讀后感，將自己的所思所想用文字表達(dá)出來，這樣的過程，對于孩子們而言非常必要，他們在寫讀后感時，不僅加深了對閱讀的理解，而且鍛煉了自己的寫作能力。這樣的閱讀練筆，有助于學(xué)生對閱讀的深層認(rèn)識，而實現(xiàn)語文閱讀的終極目標(biāo)。通過這些小練筆，可有效增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀能力。

閱讀是語文之魂，對于學(xué)生而言，學(xué)好語文非常重要；對于語文而言，提高閱讀能力乃是重中之重。所以，應(yīng)該從小抓起，注重對小學(xué)生的培養(yǎng)，老師多進(jìn)行思考，通過采取合理措施，提高小學(xué)語文閱讀能力，讓小學(xué)生學(xué)好語文，熱愛語文。

參考文獻(xiàn)：

田衛(wèi)麗.提高小學(xué)語文閱讀能力的途徑探析[J]. 新教育時代電子雜志：教師版，2014（10）.

？誗編輯 楊兆東