隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中物理教學(xué)的重要性不斷凸顯出來(lái)。物理學(xué)科是自然學(xué)科的重要組成部分，對(duì)于高中學(xué)生科學(xué)思維的形成有重要意義。物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，加強(qiáng)實(shí)例在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)高中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與應(yīng)用能力的提高。加強(qiáng)實(shí)例教學(xué)法的應(yīng)用，亦是高中物理學(xué)科進(jìn)行自身改革的重要手段，也是構(gòu)建高效高中物理教學(xué)課堂的有效方法。

一、巧用實(shí)例教學(xué)，加強(qiáng)高中物理與生活的聯(lián)系

高中學(xué)生具有一定的生活經(jīng)歷，也有分析生活現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，這會(huì)大大豐富高中物理課堂，也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)性。生活中有著很多物理現(xiàn)象，只是受到物理知識(shí)水平的限制，學(xué)生在日常生活中沒(méi)有對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析。在當(dāng)代物理教學(xué)中，教師有意地將物理教學(xué)與生活實(shí)例進(jìn)行結(jié)合，可以加深高中生的物理學(xué)習(xí)深度。

比如在教學(xué)關(guān)于杠桿的知識(shí)時(shí)，教師就可以利用豐富的生活實(shí)例將物理教學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起。在杠桿學(xué)習(xí)之前，教師都要為學(xué)生介紹杠桿原理的發(fā)現(xiàn)者——阿基米德。從阿基米德的名言入手，“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以翹起整個(gè)地球”來(lái)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)阿基米德的話進(jìn)行思考，接著，教師為學(xué)生展示一些與杠桿相關(guān)的生活實(shí)例。像生活買(mǎi)賣(mài)中會(huì)用到的秤，學(xué)生們?cè)谛^(qū)中可以玩到的蹺蹺板等。教師可以針對(duì)這些生活中的物理實(shí)例進(jìn)行物理教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀與形象地感知物理知識(shí)的存在。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以這樣開(kāi)始導(dǎo)入物理課堂教學(xué)：“大家都知道蹺蹺板吧？你們和自己的朋友玩的時(shí)候，可以你上我下，我上你下。但和自己的爸爸媽媽玩的時(shí)候，就很難上下切換，這是為什么呢？試想一下，如果蹺蹺板的翹點(diǎn)不在中心了會(huì)怎么樣呢？”在這樣的課堂導(dǎo)入中，教師利用生活實(shí)例引出了課堂教學(xué)的內(nèi)容與重點(diǎn)，也讓學(xué)生關(guān)注物理教學(xué)內(nèi)容，大大提高了物理教學(xué)的真實(shí)性。

二、巧用實(shí)例教學(xué)，豐富高中物理課堂教學(xué)內(nèi)容

在過(guò)去的高中物理教學(xué)中，教師更加關(guān)注物理課本中學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳遞。課堂中，教師讓學(xué)生翻開(kāi)課本，一頁(yè)一頁(yè)地學(xué)習(xí)。教師認(rèn)為開(kāi)展這樣的教學(xué)活動(dòng)，是為了促進(jìn)高中學(xué)生習(xí)得更多的知識(shí)。但是，殊不知學(xué)生一直在期待下課，根本不樂(lè)于參與到這樣的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中。于高中物理教學(xué)中實(shí)施實(shí)例教學(xué)法，在教學(xué)中為學(xué)生羅列更多的物理實(shí)例，會(huì)讓課本中死板的物理知識(shí)變得更加生動(dòng)與形象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。無(wú)論是社會(huì)生產(chǎn)還是生活中，都有著豐富的適合教學(xué)的物理實(shí)例。當(dāng)代教師要善于開(kāi)發(fā)，將更多的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，從而滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的需求。

比如在講解有關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)時(shí)，教師可以利用學(xué)生熟悉的電器作為實(shí)例，深入物理內(nèi)容的講解。教師可以拿廚房中的電炒鍋以及電飯鍋等作為實(shí)例，讓學(xué)生意識(shí)到這些東西之所以可以成為做飯的工具，是因?yàn)樗鼈兛梢酝ㄟ^(guò)自身的物理結(jié)構(gòu)將電能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?。教師也可以為學(xué)生舉電風(fēng)扇的例子，并通過(guò)提問(wèn)“電風(fēng)扇將電能轉(zhuǎn)化為什么能了呢？”讓學(xué)生來(lái)對(duì)實(shí)例進(jìn)行物理性分析，促進(jìn)學(xué)生物理思考能力的提高。在豐富的實(shí)例的引導(dǎo)下，高中物理課堂的教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來(lái)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也在大大減少。熟悉的事物以及熟悉的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)習(xí)還是很有樂(lè)趣的。

三、巧用實(shí)例教學(xué)，提高高中學(xué)生物理應(yīng)用能力

物理學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代科學(xué)學(xué)科的重要組成部分，提高學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力，是高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生能夠自主利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)于學(xué)生具有強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，是促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)體系升華的重要手段。許多教師認(rèn)識(shí)不到高中學(xué)生物理應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性，只關(guān)注學(xué)生物理成績(jī)的提高，更沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)用過(guò)程的教學(xué)反饋?zhàn)饔?。?dāng)代教師要杜絕培養(yǎng)高分低能的學(xué)生，給學(xué)生知識(shí)進(jìn)行物理知識(shí)的利用，擴(kuò)展學(xué)生的物理創(chuàng)新思維。

比如在講解有關(guān)于新能源開(kāi)發(fā)的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)課堂講解，讓學(xué)生自主制作一個(gè)新能源開(kāi)發(fā)、收集或者利用的裝置。太陽(yáng)能是新能源的重要組成部分，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)“制作太陽(yáng)能應(yīng)用設(shè)備”的物理應(yīng)用任務(wù)，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的應(yīng)用學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在課堂中開(kāi)展物理創(chuàng)造活動(dòng)。在學(xué)生開(kāi)展開(kāi)放性創(chuàng)造之前，教師需要對(duì)當(dāng)前社會(huì)中太陽(yáng)能的收集裝置進(jìn)行分析，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解到新能源開(kāi)發(fā)的可行性，促進(jìn)高中學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用信心的提高，構(gòu)建高效的高中物理課堂。

綜上所述，于高中物理教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)例的融入，會(huì)使高中物理學(xué)科與生活緊密地聯(lián)系在一起。生活化的高中物理教學(xué)，有利用教師教學(xué)水平的體現(xiàn)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)視野的擴(kuò)展。在教學(xué)改革的今天，加強(qiáng)實(shí)例教學(xué)法的應(yīng)用，是推動(dòng)學(xué)科改革的重要實(shí)踐，也是每一位教育工作者的責(zé)任。讓高中物理教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，從而促進(jìn)了高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的高效化。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)）