學(xué)習(xí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它有自身的規(guī)律。學(xué)習(xí)不憑力氣，不需蠻干，只有遵循其規(guī)律才能學(xué)好，才能事半功倍?，F(xiàn)在的初中語(yǔ)文新課標(biāo)極力倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，就是遵循了學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。學(xué)好一門(mén)功課需要做好許多環(huán)節(jié)，許多學(xué)生甚至一些老師都非常重視課堂學(xué)習(xí)這一環(huán)，而不夠重視課前預(yù)習(xí)與課后及時(shí)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，當(dāng)中的課前預(yù)習(xí)尤其在實(shí)際學(xué)習(xí)中受到忽視，殊不知，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”這一新課標(biāo)理念，是最符合學(xué)習(xí)規(guī)律的最好學(xué)習(xí)方法。作為一名初中語(yǔ)文老師，我要在這里大力呼吁重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，踏實(shí)做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)各環(huán)節(jié)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

首先，預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。

預(yù)習(xí)，就是對(duì)即將學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行超前感知性學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)，可以對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)整體了解;明白哪些內(nèi)容能自學(xué)理解得了，哪些還不能看懂;學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)是什么，相關(guān)知識(shí)有哪些;我們要事先準(zhǔn)備哪些知識(shí)，我們的儲(chǔ)備知識(shí)中有哪些還不到位，需要我們立即去補(bǔ)救一下，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清知識(shí)點(diǎn)不足的障礙。語(yǔ)文學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)更龐雜而零散，前后聯(lián)系不太成邏輯性，往往是讀過(guò)而記取的，就是你學(xué)習(xí)新知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，而不是都能上知識(shí)體系的框架上去的。我們通過(guò)預(yù)習(xí)，就能及時(shí)去補(bǔ)充一些在即將學(xué)習(xí)新任務(wù)中所必備的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)了解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，并能帶著預(yù)習(xí)中積累起來(lái)的問(wèn)題去聽(tīng)課，做到心中有數(shù)。在這樣的充分預(yù)習(xí)下，我們的聽(tīng)課效率就會(huì)大大提高了。比如，我們學(xué)習(xí)初二的一篇課文《白楊禮贊》，預(yù)習(xí)時(shí)，我們就會(huì)去自覺(jué)了解1942年前后抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的革命形勢(shì)，就會(huì)去了解作者的情況與經(jīng)歷，了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)與相關(guān)詩(shī)文，了解象征手法的寫(xiě)作特點(diǎn)等等，同時(shí)根據(jù)自己的閱讀理解經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)資料的介紹，明白課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，積累自己在預(yù)習(xí)中的疑難，以便帶著問(wèn)題與思考來(lái)積極聽(tīng)講與互動(dòng)。能通過(guò)預(yù)習(xí)完成這些任務(wù)，聽(tīng)課就會(huì)有目標(biāo)與重點(diǎn)，課堂互動(dòng)就會(huì)很有實(shí)效，老師教學(xué)也會(huì)高度集約化，省時(shí)省力，收到事半功倍的效果。

其次，預(yù)習(xí)還可帶來(lái)終身效益。

充分預(yù)習(xí)可以提高課堂效率，這應(yīng)該是毋庸置疑的了。其實(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持做好預(yù)習(xí)工作，還會(huì)收到更多讓人受益終身的好處。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、增強(qiáng)治學(xué)能力

所謂治學(xué)，就是做學(xué)問(wèn)。做學(xué)問(wèn)，是我們每個(gè)學(xué)生在以后各自發(fā)展的領(lǐng)域里都需要的，只要你想把所從事的事業(yè)干好干出色。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的治學(xué)能力就顯得尤為重要。治學(xué)能力，在我們做學(xué)生時(shí)期，主要表現(xiàn)為自學(xué)的能力與條理性。預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在一定學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主學(xué)習(xí)，自我分析理解，自行查找資料，自行解決問(wèn)題與處理疑難問(wèn)題。在長(zhǎng)期的預(yù)習(xí)過(guò)程中，分析理解能力、自主解決問(wèn)題能力、情緒調(diào)控能力與做事的條理性等，這些治學(xué)必備的能力都在慢慢地得到培養(yǎng)與鍛煉。堅(jiān)持預(yù)習(xí)，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的治學(xué)能力，這對(duì)學(xué)生們的未來(lái)人生的發(fā)展是非常有好處的。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣

預(yù)習(xí)，是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅非常有利于學(xué)習(xí)效率的提高，而且還能促進(jìn)其他有益于學(xué)習(xí)與做事的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)習(xí)，這是每個(gè)學(xué)生都知道的道理，但是，能堅(jiān)持做下去，并誓欲努力把它做好的人似乎并不多。堅(jiān)持預(yù)習(xí)的同學(xué)，就會(huì)嘗到預(yù)習(xí)帶來(lái)的甜頭，給予他繼續(xù)堅(jiān)持預(yù)習(xí)的動(dòng)力，從而使預(yù)習(xí)形成習(xí)慣。同時(shí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，持之以恒的耐性，管控不良情緒的毅力，好習(xí)慣就有好效益的激勵(lì)性，都為培養(yǎng)其他良好的學(xué)習(xí)與做事的習(xí)慣積累了良好的品質(zhì)。一種良好的習(xí)慣，就會(huì)帶來(lái)一種良好的學(xué)習(xí)與做事效果。預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

三、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

自信是成功的重要因素。自信從何而來(lái)？做好充足的準(zhǔn)備是其中的一個(gè)重要來(lái)源。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睖?zhǔn)備充分，做事就能成功。對(duì)學(xué)習(xí)而言，預(yù)習(xí)就是在做充分的準(zhǔn)備工作。預(yù)習(xí)，作為一種學(xué)習(xí)方式，從學(xué)習(xí)心理學(xué)角度看，是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過(guò)程;從教學(xué)論的角度看，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個(gè)體的一種獨(dú)立的探索活動(dòng)。語(yǔ)文課前的預(yù)習(xí)，就是學(xué)生憑借已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主探索，獨(dú)立思考，嘗試從語(yǔ)文學(xué)科角度來(lái)觀察事物、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的任務(wù)的深淺難易、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)環(huán)境等都有所了解，能做到心中有數(shù)，因而預(yù)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

預(yù)習(xí)如此重要，那么，我們?cè)撊绾斡行У剡M(jìn)行語(yǔ)文預(yù)習(xí)呢？一般來(lái)講，我們不能只把第二天要學(xué)的內(nèi)容草草地看一遍，而要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃的安排：

第一，安排好預(yù)習(xí)時(shí)間。一般安排在當(dāng)天各學(xué)科作業(yè)完成之后的剩余時(shí)間里。還要根據(jù)所能利用的語(yǔ)文預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，科學(xué)規(guī)劃預(yù)習(xí)時(shí)間與預(yù)習(xí)重點(diǎn)。

第二，閱讀課文。時(shí)間不管多么緊，課文一定要擠出時(shí)間來(lái)讀。通過(guò)閱讀，了解文章主要內(nèi)容，搞清文章的重點(diǎn)難點(diǎn)與疑點(diǎn)。有時(shí)間的，要帶著問(wèn)題反復(fù)地閱讀，邊讀邊思考，還可做筆記，及時(shí)記下學(xué)習(xí)收獲與疑難，以便聽(tīng)課有針對(duì)性。要是時(shí)間允許，我們還可積累字詞，作一些拓展閱讀與比較閱讀等。

第三，預(yù)習(xí)時(shí)，遇到所缺的知識(shí)點(diǎn)與未知領(lǐng)域，一定要利用一切可能的條件，如翻閱工具書(shū)，查看資料，請(qǐng)教身邊人，與伙伴討論等，做到該補(bǔ)的補(bǔ)，該思考的思考，努力將力所能及的內(nèi)容學(xué)懂，不懂的也要能竭力思考過(guò)，為聽(tīng)講搞懂打基礎(chǔ)。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)，因人因事而異。只要我們明白預(yù)習(xí)意義，思想上高度重視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，我們的學(xué)習(xí)效率就一定會(huì)大大提高。

（作者單位：江蘇省濱海縣

第一初級(jí)中學(xué)）