摘 要：閱讀在語文的學(xué)習(xí)里面占有很大的比例，在考試中也是相當(dāng)重要的，在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生們接觸的語文閱讀就開始有了一定的難度，對(duì)老師來說，閱讀理解的教學(xué)有了難度，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也會(huì)遇到很多困難，所以，老師需要花心思多實(shí)踐、多探索，找到最有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：閱讀理解；自主學(xué)習(xí)

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：學(xué)生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改?！逼鋵?shí)就是在說老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生“自能”這一能力是老師們應(yīng)該追求的目標(biāo)。而考驗(yàn)學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)也不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)完成情況，課堂表現(xiàn)能力有多強(qiáng)，而是學(xué)生的“自能”能力。

“自能”也就是學(xué)生能夠自己獨(dú)立設(shè)計(jì)作業(yè)、自己完成、并自己找出不足來改正，知道一切都完成為止，這種能力的培養(yǎng)是有難度的，也不是所有的學(xué)生能夠擁有，這不僅僅知識(shí)面得廣，做的題多，對(duì)學(xué)生自身各方面的要求也很高。那么，如何來培養(yǎng)學(xué)生的“自能”能力？我們就“閱讀理解”這一內(nèi)容來進(jìn)行閑述。

在閱讀理解的教學(xué)課堂上面，老師要盡量把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能的發(fā)揮自己的主體作用，并且，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程的主體，以學(xué)生為主的課堂教學(xué)能夠幫助老師培養(yǎng)學(xué)生的“自能”能力?！白灾?、自立、自強(qiáng)”是現(xiàn)在老師教學(xué)的目標(biāo)，這也是學(xué)生們考驗(yàn)自己能力的體現(xiàn)。語文老師應(yīng)逐漸在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程以及生活方面慢慢發(fā)掘?qū)W生的自身潛能，從而更好設(shè)定一些閱讀理解的教學(xué)方法。通過一段時(shí)間的觀察、研究，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再加上培養(yǎng)學(xué)生“自能”能力的目標(biāo)，設(shè)定了一個(gè)比較有效的閱讀教學(xué)方法，可分為三個(gè)步驟：自己閱讀，提出相應(yīng)的問題、解決自己提出的問題、自我考查。

一、自己閱讀，提出問題

要求學(xué)生們?cè)诳吹介喿x題時(shí)，自覺主動(dòng)的去閱讀，并且讓學(xué)生提出自己想要問的問題，這個(gè)提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程，就是學(xué)生動(dòng)腦的過程，如果學(xué)生能夠真正的提出有深意的問題，就說明學(xué)生已經(jīng)深入的研究了文章。在平時(shí)的基礎(chǔ)的練習(xí)里面，大多閱讀理解的問題都是事先就有的，學(xué)生只需要為了回答問題而閱讀。有很多的問題考查的太深，甚至超出小學(xué)高年級(jí)生的能力范圍，如果一直為了解決這個(gè)問題而浪費(fèi)時(shí)間就得不償失了。讓學(xué)生自己提出問題，成為出題的主人，能夠讓學(xué)生有成就感，將以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，久而久之，會(huì)慢慢的喜歡上這種感覺，并且保持著一種學(xué)習(xí)的熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、找尋知識(shí)的能力。

閱讀是這個(gè)環(huán)節(jié)最基本的步驟，學(xué)生不僅僅要閱讀，還要懂得閱讀的方法。這時(shí)就需要將一些閱讀方法、閱讀技巧交給學(xué)生，并且根據(jù)學(xué)生的水平就閱讀的范圍有一個(gè)要求，否則學(xué)生沒有目標(biāo)的讀會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。讓學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫重點(diǎn)內(nèi)容、做筆記等一些很細(xì)的東西，這樣會(huì)對(duì)之后的提問題、回答等有很大的幫助。接下來，就是提出問題的環(huán)節(jié)，就難以程度來說應(yīng)該有個(gè)適當(dāng)?shù)谋壤?，?jiǎn)單的問題一個(gè)就行，最難、最有深意的問題一個(gè)就夠，剩下可以設(shè)置兩三個(gè)中難度問題，這樣合理的安排對(duì)提問題者、回答問題者是最合適的。最后，呈現(xiàn)問題的過程，學(xué)生可以口述，也可以寫下來給學(xué)生或老師，但在這里面最重要的應(yīng)是問題的表述必須準(zhǔn)確。

二、解決自己提出的問題

在閱讀文章提出問題后，需要解決問題。在課堂上，可以采取單獨(dú)解決，也可以采取師生、生生來討論的方法，總之，目的就是解決問題。學(xué)生自己提出的問題，并且自己來解決，不僅能夠讓他在解決的過程中看出自己提出的問題的合理性，難易程度如何，還能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在想問題、解決問題的過程中，如果遇到了什么自己解決不了的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們可以互相討論來共同解決問題，也可以求助老師，讓老師經(jīng)過對(duì)一個(gè)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，能夠給你一個(gè)找到答案的路徑。在課堂上，不同的教學(xué)方法、不同的教學(xué)內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，當(dāng)老師要求自己閱讀、自己提問題、自己解決問題時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，當(dāng)要求學(xué)生互相討論來解決問題時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進(jìn)步的能力，所以，在不同的場(chǎng)合、不同的指導(dǎo)方法下就會(huì)產(chǎn)生不一樣的人才，也可以說，在不同的教學(xué)目標(biāo)下，要找到適合的教學(xué)方法才行，否則會(huì)適得其反。

解答自己提出的問題，對(duì)自己是一個(gè)很大的考驗(yàn)，從中可以發(fā)現(xiàn)自己在提問和解答過程中的一些失誤，進(jìn)入的誤區(qū)，在同學(xué)們回答問題時(shí)，你自己可以作為一個(gè)考官來聽別人的回答，來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而當(dāng)你回答時(shí)，也得接受別人對(duì)你的點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等，然后，綜合每位學(xué)生的觀點(diǎn)和老師的提示、知道來找到最合適的答案。

三、自我考查

今天解決的問題，明天拿出來再想或許會(huì)有不一樣的結(jié)果，所以，當(dāng)我們學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)、做完一道題后，不能扔一邊不聞不問，要經(jīng)常拿出來再看一下、想一下，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)有效果。就閱讀來說，一篇做完了或是一個(gè)類型的閱讀做完了，我們要適時(shí)的對(duì)自己有一個(gè)考查，也是對(duì)自己前面閱讀、提問題、解決問題的一個(gè)總結(jié)。自我的考查需要堅(jiān)持下去，才能夠?qū)ψ约呵懊娴牟蛔阌兴鶑浹a(bǔ)，才能夠使自己一步步走向完美，這樣的訓(xùn)練，不僅僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自我審視的習(xí)慣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的“自能”能力。

在自我考查中，不僅僅需要學(xué)生自己來完成，還需要老師的幫助，比如，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，老師就學(xué)生之前上課的情況進(jìn)行一些總結(jié)，并就學(xué)生們?cè)诮鉀Q題是沒想到的點(diǎn)，來出試題，來考察學(xué)生有沒有記住，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)提醒。除此之外，老師應(yīng)不斷的增加一些培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、“自能”能力的方法，來幫助學(xué)生不斷的進(jìn)步。