摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語能力，已經(jīng)成為新課改對廣大英語教師所提出的一項新的教學(xué)要求，特別是小學(xué)階段的英語教師，更要對此課題給予高度重視，使學(xué)生從小就具備良好的口語交際能力，從而為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語能力；英語語言氛圍；英語課外活動

我們究竟該采取何種策略，才能實現(xiàn)小學(xué)生口語能力的良好發(fā)展和提高呢？下面，筆者就從以下兩個方面，對此論題作簡單說明和論述。

一、營造良好的英語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生開口講英語的意識

當(dāng)前，存在于小學(xué)英語課堂上最大的一個問題是，教師一貫使用我們的母語——漢語來進(jìn)行英語教學(xué)，一節(jié)課下來，說的英語屈指可數(shù)，這就使得教學(xué)課堂根本就沒有英語學(xué)習(xí)的氛圍，更別提提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力了。所以，作為一名小學(xué)英語教師，要想培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，我們首先要改變使用母語進(jìn)行英語教學(xué)的現(xiàn)狀，通過采取有效策略，營造出一種良好的英語語言氛圍，從而激發(fā)學(xué)生開口說英語、講英語的意識。

比如，小學(xué)生都有著極強的模仿能力，所以在英語課堂上，我們就可多使用一些英語課堂用語，如“Let’s get ready for class.”“Who is absent today？”“Li Ming， have you collected all the exercise-books？”“Please turn to page 10.”“No more talking， please.”“Let’s have a dictation.”如此，我們便為學(xué)生營造了一種良好的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生在潛移默化中受到老師的感染和熏陶，從而逐漸建立起開口講英語的意識。

二、開展英語課外活動，使學(xué)生在實踐中提高語言運用能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語口語能力，僅靠課堂內(nèi)的死板教學(xué)、訓(xùn)練是不行的，我們還得將其延伸到學(xué)生的課外活動中，以為學(xué)生提供更多的語言實踐機會，如此，既能使學(xué)生接觸更為豐富的英語詞匯，還能幫助學(xué)生在實踐中提高英語語言的運用能力。

比如，我們可以適時舉辦一些與英語相關(guān)的主題競賽，如英語歌唱比賽、英語講故事比賽、英語小品比賽等等；或者是在節(jié)假日，讓學(xué)生制作與節(jié)日相關(guān)的英文賀卡，比一比誰做得最美觀、使用的語言最準(zhǔn)確；又或者，讓學(xué)生看一些英文版的卡通電影，看完之后，讓學(xué)生嘗試用英文描述電影中的主要人物和大致情節(jié)……這樣，我們通過開展豐富多彩的英語課外活動，使英語口語教學(xué)變得精彩有趣，同時也能使學(xué)生通過這些實踐活動，英語語言的運用能力得到發(fā)展和提高。

以上就是我個人對小學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的兩點簡單看法和意見，在此進(jìn)行闡述，望能起到拋磚引玉之效。

參考文獻(xiàn)：

馮穎妍.小學(xué)英語口語有效教學(xué)設(shè)計研究[D].廣州大學(xué)，2012.

編輯 魯翠紅