摘 要：有效課堂與和諧課堂的構(gòu)建都是為了達到相應(yīng)的教學(xué)目標而成立的，構(gòu)建這樣的教學(xué)環(huán)境不僅能讓學(xué)生們擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能激發(fā)出學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的動力。然而什么是有效課堂與和諧課堂呢，教師們更應(yīng)該如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂與和諧課堂呢？本文針對這個問題進行了分析，并提出了幾點構(gòu)建的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂；和諧課堂；構(gòu)建

在這個新課改不斷深入的今天，人們越來越注重課堂的有效性教學(xué)，更加關(guān)注了學(xué)生們身心的健康發(fā)展問題，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，如何能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的教學(xué)目標成為了眾多教師最為關(guān)注的話題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，構(gòu)建有效與和諧的課堂有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能為學(xué)生們營造出一個良好且和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生們在這樣的環(huán)境中能夠主動的去學(xué)習(xí)和獲取知識，不僅在原有的基礎(chǔ)上提高了教學(xué)質(zhì)量，還滿足了新課改的要求。

1、有效課堂與和諧課堂

有效課堂指的是在教學(xué)的過程中，能夠讓學(xué)生們找到自主學(xué)習(xí)的動力，或者能讓學(xué)生們感受到教學(xué)活動的樂趣，并主動的去獲取知識，是在有限的教學(xué)活動或教學(xué)時間內(nèi)，能達到教學(xué)的最大效果。有效課堂是建立在有效的教學(xué)活動基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)的，有效課堂的構(gòu)建也是以激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為主，是提高課堂教學(xué)效率的主要路徑。

所謂的和諧課堂指的就是和諧的課堂氛圍。和諧的課堂氛圍應(yīng)該是氣氛活躍的、師生關(guān)系融洽的、課堂秩序是井然有序的，和諧課堂的構(gòu)建是建立師生關(guān)系的基礎(chǔ)，“和諧”更是基于相互平等的原則上而實現(xiàn)的，也就意味著在課堂之上師生之間要保持著相互尊重相互信任的關(guān)系，和諧課堂能夠為有效的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)，更能讓學(xué)生們在歡快、融洽的課堂中獲取到知識，也就提高了教學(xué)的效率。

有效課堂與和諧課堂之間存在著密不可分的關(guān)系，從二者的概念上來分析，都是為了達到一定的教學(xué)目標而構(gòu)建的有效性教學(xué)環(huán)境，只有在有效的教學(xué)活動基礎(chǔ)上才能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生們在其樂融融的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能主動的去獲取知識，并達到最佳的教學(xué)效果，那么這就是一個有效的課堂。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂與和諧課堂的構(gòu)建

數(shù)學(xué)一直都是學(xué)生們在學(xué)習(xí)生涯中主要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)更與人們的生活密不可分，學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們每個人的意義都是非常重要的。小學(xué)更是認識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的初始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂與和諧課堂的構(gòu)建是非常必要的。

2.1、和諧的師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系直接影響著學(xué)生們對待這一門課的態(tài)度和行為，一個良好而和諧的師生關(guān)系，必然會讓學(xué)生們主動的與老師親近，并愿意虛心求道。特別是在小學(xué)生的這個年齡段，很容易因情緒的原因而影響到課堂的學(xué)習(xí)效果，因此，老師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的溝通，真心的去對待每一個學(xué)生，讓小學(xué)生時刻感受到來自老師身上的關(guān)愛，在課堂中，教師更要尊重學(xué)生們的想法，針對異樣的提問或錯誤的答案不要給與否定，要在表揚主動思考和回答的基礎(chǔ)上，再進行耐心的解答和引導(dǎo)，這樣才不會因挫敗了學(xué)生們的積極性而影響了教學(xué)效率，同時也為建立和諧的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

2.2、有效性教學(xué)活動的展開

小學(xué)生本身就是一個活潑好動的群體，對于他們而言，任何一個有趣的活動都能激發(fā)出他們的興趣，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生自身的特點，尋求到有效的且有趣的教學(xué)活動，為構(gòu)建有效與和諧的課堂奠定基礎(chǔ)。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊為例，在第二單元《角》這一課中，介紹了角和它的畫法與測量，老師可以在這一節(jié)課中，先讓學(xué)生們找找教室或生活中哪些地方存在著角，這樣學(xué)生們就會主動的去尋找和思考身邊由角構(gòu)成的事物，老師也可以拿出幾個樣品作為道具，例如紅領(lǐng)巾、課本、黑板等，讓學(xué)生們辨認哪些是角，還可以通過折紙的方式來激發(fā)出學(xué)生們的興趣，讓每個小學(xué)生參與到折紙活動中，通過折出的形狀說出折紙部分的角都是什么，并測量出度數(shù)。相信這一節(jié)課下來，不僅讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大增，還很快的掌握到了角的構(gòu)成、辨認和測量，這樣的課堂既是和諧的更是有效的。

2.3、教學(xué)資源的有效利用

有效與和諧課堂的構(gòu)建不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)活動和氛圍的基礎(chǔ)上，更加需要老師能夠游刃有余的利用起有效的教學(xué)資源，特別是在這個現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該結(jié)合新媒體的特點來輔助教學(xué)，這樣營造出的課堂環(huán)境才會起到事半功倍的效果。

在蘇教版五年級下冊《確定位置》的這一節(jié)課中，老師就可以在課前利用計算機或投影器材等準備好相關(guān)的教學(xué)資料，可以搜尋一些三維立體的圖片，例如生活中的建筑物，可以是校園中的建筑，也可以是當?shù)爻鞘兄械慕ㄖ?，并標上每個建筑物的名稱，再以坐標的形式展現(xiàn)給學(xué)生們的面前。這樣小學(xué)生就會感覺到新媒體學(xué)習(xí)的樂趣，真實的感官吸引了學(xué)生們的注意力，必定會加深他們對這一節(jié)課的印象，這也無不實現(xiàn)了有效與和諧課堂的教學(xué)目標。

3、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂與和諧課堂的構(gòu)建是非常必要的，每個教師都應(yīng)該為構(gòu)建有效與和諧課堂去努力，加強與小學(xué)生之間的溝通，建立好師生之間的和諧關(guān)系，在課堂之上維護好課堂秩序的同時，尋找到能夠激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生們能夠主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中，與此同時教學(xué)資源的有效利用更能為有效與和諧的課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]童建上.小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂的構(gòu)建[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，（8）：21.

[2]孫玉蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建淺論[J].學(xué)周刊，2015，（15）：174.

[3]韓緒軍.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].亞太教育，2015，（32）：85.