【摘 要】

作文評(píng)講課怎么上？我從李鎮(zhèn)西老師的《真情濃墨寫童心——我的一次作文評(píng)講課》一文中找到了答案。知道作文評(píng)講課竟然可以這樣上，師生合作探究，學(xué)生全程參與是課堂教學(xué)成功的保證；明確李鎮(zhèn)西老師碩果累累的源動(dòng)力是他難能可貴的敬業(yè)態(tài)度與大膽改革、勇于創(chuàng)新的精神。

【關(guān)鍵詞】

作文評(píng)講 上法 有感

語文教育家張志公說過：“語文教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上一個(gè)‘老大難’，而作文教學(xué)恐怕又是語文教學(xué)工作中的一個(gè)‘老大難’?！毕鄬?duì)來說，作文評(píng)講可說又是“老大難”中的“老大難”。難就難在于很難打破傳統(tǒng)評(píng)講課的思維定勢(shì)，難就難在于很難找到一條盡快提高作文教學(xué)水平的捷徑。全國(guó)著名語文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西回顧自己的傳統(tǒng)作文評(píng)講課時(shí)說：“以前我的作文評(píng)講課大多是教師的一言堂：先念一兩篇優(yōu)秀作文，再點(diǎn)名地批評(píng)一下學(xué)生作文中存在的問題，最后提出幾點(diǎn)今后作文應(yīng)注意的問題。在這樣的作文評(píng)講課上，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的?！倍易鳛檎Z文教育戰(zhàn)線上的一名新兵，連傳統(tǒng)的教法都還未真正摸到，更別說改革創(chuàng)新了?？墒牵晕易x了李鎮(zhèn)西老師的《真情濃墨寫童心——我的一次作文評(píng)講課》一文后，霎時(shí)茅塞頓開，豁然開朗，感觸頗多。

一、作文評(píng)講課竟然可以這樣上

以前我的作文評(píng)講課正如李鎮(zhèn)西老師所說“大多是教師的一言堂”，或念一兩篇優(yōu)秀作文，讓作文尖子作秀；或拿出一兩篇病文，好似在開批斗會(huì)。然后教師作個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)或小結(jié)即完事。一次又一次，周而復(fù)始。學(xué)生怨了，煩了；棱角磨了，興趣沒了。自然，作文的水平仍然是原地踏步。可是，李鎮(zhèn)西老師則打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽改革，創(chuàng)新出“八板塊”教學(xué)模式。第一板塊：板上有名。一串串名字出現(xiàn)在屏幕上，一串串名字從教師口中報(bào)出。這是大面積的收獲，讓學(xué)生找到了自信。第二板塊：佳作亮相。佳作“佳”在于“真誠”，“佳”在于“內(nèi)容真實(shí)，感情真切”。第三板塊：片斷欣賞。盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，有的在動(dòng)作描寫中融入心理描寫，有的用比喻、夸張的手法寫心理，有的通過想象寫心理，有的通過景物描寫來烘托自己的心情，有的首尾照應(yīng)，有的語言幽默風(fēng)趣，不一而足。第四板塊：咬文嚼字。語文離開了文字就不能稱其為語文，假如一篇文章錯(cuò)別字超過10個(gè)，病句也不少，即使立意不錯(cuò)，都難以成為中等文?？梢娨慕雷值闹匾院捅匾浴５谖灏鍓K：病文修改。咬文嚼字在于一字一詞一句的得失，病文修改則在于整篇文章的立意構(gòu)思，謀篇布局。第六板塊：昨夜星辰。用心中偶像——“師兄”的佳作引路，點(diǎn)燃同學(xué)創(chuàng)作欲望之火。第七板塊：教師試筆。榜樣的力量是無窮的，當(dāng)聆聽到老師的“內(nèi)容真實(shí)、感情真切、富有文采”的大作時(shí)，同學(xué)們躍躍欲試之感油然而生。第八板塊：名人忠告。既是課堂的總結(jié)，又是作文素材的積累。

二、合作探究，全程參與

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！边€說：教師要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。”

教學(xué)實(shí)踐證明，一節(jié)課的成敗、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度的高低。學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí)？會(huì)不會(huì)合作交流探究式學(xué)習(xí)？

可以說，李老師的課堂是和諧的、溫馨的。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，師生合作探究，配合默契。學(xué)生幾乎參與了所有環(huán)節(jié)，學(xué)生始終以主體的身份評(píng)講作文。如“佳作亮相”中周曉竺與蔡峰的聲情并茂的朗讀，之后學(xué)生分析評(píng)價(jià)；“片段欣賞”之中近二十個(gè)學(xué)生登臺(tái)朗讀自己的作文片斷；“咬文嚼字”與“病文修改”中學(xué)生的評(píng)頭論足；“教師試筆”中對(duì)教師下水文的不同意見等等。李老師的課堂真正做到了把課堂還回給學(xué)生，在平等對(duì)話中進(jìn)行。

三、累累碩果來源于教師的敬業(yè)、改革與創(chuàng)新

《百度百科》是這樣簡(jiǎn)介李鎮(zhèn)西的：李鎮(zhèn)西，男，四川樂山人，1958年8月生，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，語文特級(jí)教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎(jiǎng)。被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”，現(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。先后在全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，在數(shù)十家報(bào)刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國(guó)家級(jí)圖書大獎(jiǎng)。其語文教育理念是：“人”——人的思想、人的感情、人的精神提升、人的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)該是語文教育的生命。

李鎮(zhèn)西老師為何碩果累累，榮獲多項(xiàng)殊榮，成名成家？這是他個(gè)人努力奮斗的結(jié)果，這也是他干一行愛一行專一行十分敬業(yè)的結(jié)果，這更是他大膽改革，勇于創(chuàng)新的結(jié)果。

學(xué)情了然于胸，哪些人能上榜？哪些是佳作？哪些是精彩片段？哪些是錯(cuò)字病句？哪些是病文？清清楚楚，明明白白，這是敬業(yè)的表現(xiàn)。

語文教育的出路在于改革創(chuàng)新，李老師面對(duì)傳統(tǒng)的、低效的作文評(píng)講做法，極為不滿，大膽地提出改革的基本思路：“作文評(píng)講課也應(yīng)該以學(xué)生為上作，即盡量讓學(xué)生參與作文評(píng)講；作文評(píng)講課也應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)盡可能多的學(xué)生的鼓勵(lì)，而不只是老讓少數(shù)‘寫作尖子’頻頻亮相；作文評(píng)講課應(yīng)該充滿民主氣息，面對(duì)作文，師生平等對(duì)話，其至可以爭(zhēng)鳴；作文評(píng)講課在形式上也應(yīng)盡可能新穎生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。”由此創(chuàng)設(shè)了“八板塊”作文評(píng)講模式，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。

勤于積累，敢于下水，是教師的基本功?！鞍税鍓K”作文評(píng)講模式中的第六板塊是：昨夜星辰。這次這個(gè)板塊展示的是李鎮(zhèn)西老師十多年前教過的一個(gè)名叫沈建的學(xué)生的同類文章——《我想說聲“謝謝”！》。十多年前教過的學(xué)生的作文仍保留著，可見李老師是多么勤于、善于積累??！實(shí)際上這是一筆無可估量的財(cái)富。檢查對(duì)照自己，也許上學(xué)期的學(xué)生文章，本學(xué)期都難覓其蹤，真使人汗顏。話說學(xué)生怕作文，實(shí)際上教師同樣怕作文，環(huán)顧身邊的同事，有多少人能像李老師那樣洋洋灑灑地寫出1700多字的內(nèi)容真實(shí)、感情真切的下水文呢？

總之，李老師有太多的東西值得我學(xué)習(xí)，我愿以李老師為師，勤學(xué)好問，改革創(chuàng)新，為我國(guó)的語文教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李鎮(zhèn)西.真情濃墨寫童心——我的一次作文評(píng)講課

【2】義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，2011