摘 要：在倡導(dǎo)低負(fù)高效的大背景下，如何讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間中獲得良好的教育，提高課堂效率無疑成為了最大的焦點和難點，新課程的出臺也正是為了讓“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。本文從一些課堂實例出發(fā)，在一些細(xì)節(jié)的處理上為課堂實效性添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);適時追問;精準(zhǔn)語言;鞏固舊知;巧用反饋

一、適時追問，助推課堂效果

懲罰問則是教育的一種失誤。抓住時機追問，能使課堂順利進(jìn)行，不拖沓課堂時間，進(jìn)行無謂的討論，有時多問了一個為什么，能把孩子的思維回到偏離之前的那個點，有利于教師進(jìn)行宏觀調(diào)控。

案例：蘇教版三年級上冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》

出示情境圖：

在一次愉快的野餐活動中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小軍和小紅拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。

師：你愿意幫他們倆分一分嗎？

生：愿意。

師：這么多好吃的食品要怎樣分才能讓兩個人都滿意呢？

生1：4個蘋果，小軍分到兩個，小紅也分兩個，他們就滿意了。

其他學(xué)生聽后馬上舉手說，還有

生2：兩瓶礦泉水，小軍一瓶，小紅一瓶，他們也很滿意。

還有學(xué)生在下面嘀咕：蛋糕每人半個。

老師聽到學(xué)生的這些回答一下子不知道該怎么辦了，老師的本意是讓學(xué)生說出“平均分”滿意，這下還沒說出這個詞，就開始討論起蛋糕了。其實老師不妨抓住時機追問，課堂效果不錯，也能得到想要的效果，我們可以進(jìn)行以下的修改。

師：你愿意幫他們倆分一分嗎？

生：愿意。

師：這么多好吃的食品要怎樣分才能讓兩個人都滿意呢？

生1：4個蘋果，小軍分到兩個，小紅也分兩個，他們就滿意了。

師：是啊，小軍分到兩個，小紅也分到兩個，說明他們倆個分到的同樣多，他們當(dāng)然滿意了，那么在數(shù)學(xué)上我們把每份分得同樣多叫做～

生：平均分

師：對啊，平均分就是每份分得同樣多。

抓住孩子的回答進(jìn)行有效的追問課堂效果又達(dá)到了，又符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，那么這節(jié)課一個比較關(guān)鍵的問題“平均分”得到了很好的處理。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于探索

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境。

故事情境的創(chuàng)設(shè)一般多用于新課的導(dǎo)入以及課后的練習(xí)，通過講故事、摸擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在不知不覺中投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境。

在教學(xué)《千克的認(rèn)識》這一課時，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情景：在一家超市中有水果、蔬菜、家禽、蛋類等各種商品。請每個學(xué)生猜一猜：一只雞大概有多重？一堆蘋果約是多重……讓學(xué)生置身于非常熟悉的購物情境里，使他們非常迫切地想去掂一掂、稱一稱，弄個究竟。三、巧用反饋，有效拓寬知識

對于教師的提問，如果學(xué)生答不出來，教師不能粗暴地讓學(xué)生罰站、坐下、換人，而要保持良好的心態(tài)，以尊重學(xué)生主前提;如果學(xué)生回答了，教師不應(yīng)簡單地重復(fù)學(xué)生的答案，而應(yīng)對學(xué)生的回答作出判斷。案例：蘇教版三年級上冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》

在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識并會自己動手制作二分之一的基礎(chǔ)上，在認(rèn)識了三分之一、四分之一等等，給學(xué)生一些長方形、正方形、圓形紙，請學(xué)生自己動手做一個你喜歡的分?jǐn)?shù)。教師下午巡視，拿出一些結(jié)果，學(xué)生得到了四分之一、八分之一、十六分之一等等。老師拿著其中一張向一位學(xué)生提問，你得到的分?jǐn)?shù)是多少？

該同學(xué)是這樣折和涂色的

師：你得到的分?jǐn)?shù)是多少？

生：十六分之四

師：說說你是怎么得到的？

生：我把這張紙平均分成了16份，涂了其中的4份，因此涂色部分是整個圖形的十六分之四。

師：你說的真不錯，這個是我們以后要認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，其實我們還可以這樣看，（師邊說邊演示），其實這張紙被平均分成了四份，涂了其中的1份，就是四分之一。

這里教師原以為孩子會說四分之一，結(jié)果是沒有學(xué)過的另外一個分?jǐn)?shù)，我們有時換一個角度看，其實其他的孩子也能分享到更多的其他知識。

總之，我們要提高教學(xué)的有效性，必須要抓住課堂，課堂上從各種細(xì)處著手，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。