摘 要：高中語文中，文言文的教學(xué)是很重要的一個部分。文言文的教學(xué)需要教師注意各種各樣的問題以及教學(xué)方式，以提升教學(xué)的效率。學(xué)生從文言文的學(xué)習(xí)中能了解到中華古文的奧妙。本文將對高中文言文高效課堂存在的問題，以及文言文教學(xué)方法進行研究。

關(guān)鍵詞：高效課堂;文言文教學(xué);高中語文

文言文是中國古代很早就誕生的書面語言，文言文的結(jié)構(gòu)組成、語言方式在千年的歷史長流中幾乎沒有變化，是古代學(xué)者交流溝通的重要橋梁。文言文的教學(xué)是枯燥并且繁瑣的，課堂上教師一般一字一句進行講解和分析，所以這和當前高效課堂的教學(xué)理念相矛盾。在高效課堂的要求中，教學(xué)要追求最佳的教學(xué)的效率以及教學(xué)的效益。所以改良和優(yōu)化課堂的教學(xué)方式，改進教學(xué)的方法是當前語文文言文課堂教學(xué)的重點。

一、高中語文文言文的教學(xué)現(xiàn)狀淺析

（一）學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)興趣亟待提升

當前的文言文課堂教學(xué)中，上課的氛圍問題是眾多教師都需要注意的。文言文的字和詞以及語句都需要賞析和推敲，不少學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)感到迷茫和不解。在教學(xué)的過程中，不少教師雖然采取了一定的教學(xué)策略，但收效甚小，課堂的學(xué)習(xí)氣氛仍然不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，所以優(yōu)化課堂的教學(xué)方針是提升課堂效率的重點和難點。

（二）學(xué)生的主體性原則沒有充分發(fā)揮

學(xué)生在課堂上其實需要很多的時間進行知識點的自我鞏固和自我完善，而現(xiàn)在的教課過程中，學(xué)生得不到自主學(xué)習(xí)的時間，所以腦海中的疑問和困惑一直堆積，導(dǎo)致對語文文言文的學(xué)習(xí)失去信心。并且課堂的時間學(xué)生都用在聽講、記筆記以及背誦中，交流討論的機會都沒有，這樣的無法發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方式與高效課堂的教育理念背道而馳，亟待教師和學(xué)生進行改善。

（三）文言文的教學(xué)中教師太過拘謹

文言文的授課中，大多數(shù)教師基本都按照教科書或者是教師的教案進行講課，文言文的一字一句的講解都很謹慎，這樣的課堂往往讓學(xué)生都提不起興趣。

二、高中語文高效課堂的教學(xué)基本要求

高效課堂，旨在追求教學(xué)效率和教學(xué)效益兩者的兼得。在高校課堂的教學(xué)中，教師要能投入最少的時間、最少的精力，而能取得最佳的教學(xué)效果。語文的高效課堂，講究的是學(xué)生的主體性，最大程度給與學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的自由，所以教師的授課時間要求很苛刻。一般，高校課堂中新知識的授課以及舊知識點的回顧要求教師在十五分鐘內(nèi)完成，三十分鐘左右的時間留給學(xué)生自己。語文的學(xué)習(xí)很大程度依靠學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，高效的語文課堂要能給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間以及空間，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、高中語文文言文高效課堂教學(xué)方法的研究

（一）運用情境法教學(xué)的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是文言文教學(xué)的好幫手，有利于簡化文言文，提升文言文的趣味性，有利于學(xué)生對于文言文更深層次的理解和感悟，有利于教師和學(xué)生的互動以及交流。

例如，人教版教材《岳陽樓記》這篇文言文的教學(xué)中，情境的教學(xué)法的運用對于教學(xué)有著很重要的作用。在該文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要賞析范仲淹筆下的岳陽樓之大觀，其“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯......”的壯麗景色，可以在情境描繪中和學(xué)生賞析以及解讀。這篇文言文的結(jié)尾處“不以物喜，不以己悲”的精神繪畫，教師也能通過情境的教學(xué)方法讓學(xué)生體會范仲淹豁達開朗的精神。文章的意思基本講解完之后，就能讓學(xué)生自主去欣賞和體會這篇文章的意境，教會學(xué)生從情境中體會文言文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生主體性的教學(xué)方法

古文字詞的記憶和體會需要學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師給與的壓力不一定能激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的動力，所以在教學(xué)過程中就要多詢問學(xué)生關(guān)于高效文言文課堂的意見和想法，從而對文言文課堂教學(xué)進行改良，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提升教學(xué)的效率。

例如，在《曹劌論戰(zhàn)》這一篇高中文言文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要了解曹劌對于戰(zhàn)爭和政治的遠見卓識，以及魯莊公虛心求教的精神。文章的教學(xué)可以采用學(xué)生主體性的方法，在課前讓學(xué)生自主查閱關(guān)于這篇文章的背景，以及讓學(xué)生通讀文章理解大意，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上經(jīng)過重點字詞和句型的點撥之后，再勻出大部分時間給學(xué)生進行知識點的自我完善和鞏固。

（三）運用多媒體的高效課堂教學(xué)方法

在如今的課堂中，多媒體的教學(xué)方式得到了許多教師的喜愛。各種視頻資料、圖片資料的使用讓語文的教學(xué)變得事半功倍。多媒體教學(xué)的合理運用能讓文言文的釋義變得更加清楚，字詞的解釋也能更加直觀，讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)的輕松。

四、結(jié)語

文言文是語文學(xué)習(xí)的重點，亦是教學(xué)的難點。高效課堂的文言文教學(xué)還存在著一定的發(fā)展和改良空間，廣大教師任重道遠，筆者在此呼吁各位教師，努力提升文言文教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，只有這樣，才能推動我國教育的發(fā)展和壯大，幫助更多的學(xué)生走向成功。

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