摘 要：隨著課程改革的進一步推進，無論是教學理念還是教學方法都有待進步更新。本文就小學語文課程改革這一基礎(chǔ)教育重點項目進行分析，主要分析內(nèi)容包括教學理念的變化和教學方法的探索。

關(guān)鍵詞：小學語文；課程改革；教學理念；教學方法

一、引言

我國新課程改革的課程標準中，爭對義務教育這個階段，就提出了義務教育改革要體現(xiàn)國家對公民的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，其目的就是要從最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)抓起。而作為義務教育的初始階段，小學教育又是重中之重。小學教育作為幼兒園教育與中學學教育的銜接階段，對學生的學習習慣、思維方式的形成都有著十分重要的作用，尤其是小學語文教育，對學生未來的理解能力、表達能力都起到了顯著的引導作用。如何使小學語文教育起到它應有的作用，這是新課程改革需要關(guān)注的。

二、“新”的教學理念

處在小學階段的學生，還沒有完全接觸到社會，他們往往只能受到父親母親以及學校老師同學的影響。而小學語文這門學科，卻能通過學生“認字”這一過程教會學生如何去認識社會、認識自己。所以，貫徹好教學與“立德樹人”這一理念，小學語文課程改革的重中之重。不僅是學校領(lǐng)導要堅持這樣的理念，制定合理的教學考核方案，教師隊伍也要時刻把這一理念銘記于心，引導學生邁向更好的發(fā)展空間，為學生將來的高等教育打下良好的基礎(chǔ)。

三、“新”的教學方法

新課程改革的文件一下達，每個學校都在冥思苦想，采取怎樣的教學方法才能達到新課程改革的要求？爭對小學語文這一課程，我們進行了如下的探索：

（一）要做到有效育人

這里不僅強調(diào)教學要有效果，也強調(diào)教學要有效率。以往的小學語文的教學模式是這樣的，同一個年級，一個老師帶一到兩個班，一個年級一共有四到五個老師，這些老師雖然都在同一個辦公室，但是都是各自備課，各自改卷。時間久了就會發(fā)現(xiàn)，這種“私有”的教學方法是無效率。教師們因為成績考核的需要不肯將教學方法共享，這樣就會導致整個年級的教學無效率。但在新課程改革的要求下，可以提倡“公有”的教學方法。同一個年級的老師，可以一起使用教學資源，實行統(tǒng)一考試和統(tǒng)一改卷，這樣就可以覆蓋整個年級的教學檢測，班與班之間的對比也可以更為明顯。尤其是語文這一科目，在題目的設(shè)置和解答上很容易出現(xiàn)主觀性，為了避免這種主觀性對學生產(chǎn)生的不良影響，“公有”教學是十分有必要的，這樣既能使教學有效果，也能提升教學的效率。

（二）要做到有效自主

這里的自主強調(diào)的是學生的自主學習能力。以往的教學是老師“教教科書”，老師在講臺上講課，給學生灌輸基本知識，學生只是被動地接受老師的教學，卻從來沒有自己認真思考過，下來做題也是照本宣科。但是新課程改革下，為了學生的全方位發(fā)展，我們更注重的是培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力。其實，小學語文是一門最為靈活的學科，其原因有兩個，一是語文本身的客觀性造就了“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，二是小學學生具有天真爛漫性，他們的思維還沒被現(xiàn)實的社會所禁錮，所以會有天馬行空的想法，所以，在小學語文教育上就更要注重自主能力的培養(yǎng)。老師可以教會學生識字，但對于課文的理解可以讓學生自我思考，發(fā)散思維，讓學生自主學習，開發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力。

（三）要做到有效合作

這里的合作包括的是老師與校方的合作、老師與家長的合作。老師與校方的合作是最為基礎(chǔ)的一個方面，他們的合作關(guān)系到整個教學計劃的實施。在新課程改革的背景下，校方要為教師提供最豐富的教學資源和最先進的教學設(shè)備。至于老師與家長的合作，是屬于一個課后的范圍，特別是小學期間，更要教師與家長的通力合作，才能更好地引導學生的學習、生活走向。從前這種合作就僅僅只限于“請家長”、“家長會”，這種情況老師與家長的交流機會事非常少的。

（四）要做到有效探究

這里的探究，主要是指教學模式的探究，有了新的教學理念，如何讓理念融合到實際，這是教師隊伍需要考慮的問題。并且，在有了適應的教學模式后，還要秉持著“新”的這樣一個觀念，繼續(xù)探究更有效的教學模式。而在教學模式的探究中，最需要關(guān)注的是學生的整體人格和個體差異。在小學語文教學上，一個班級不可能每個學生都能做到“聽、說、讀、寫”四方位俱全，假如一個班級里，有普通話說不標準的，有寫字寫不規(guī)范的，那么這個班的語文老師要探索一種新的教學模式，在不影響整體教學進度的情況下，能夠提升一些學生的口語能力，糾正另一些學生寫字的不規(guī)范性。在這種情況下，我們就可以采用小組教學的模式，把擅長口語和不擅長口語的同學分在一組，把寫字規(guī)范的同學和寫字不規(guī)范的同學分在一組，通過小組間的互幫互助，彌補某些同學的差異的同時，又能提升整體的水平。

四、結(jié)論

通過以上分析，我們可以看到，小學語文的課程改革，要先從最基本的“思想”上改，改掉舊的“知識為本”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展為本”，逐步形成教學與“立德樹人”相結(jié)合的教學理念。新的教學理念形成以后，就要進一步探索新的教學方法，圍繞有效育人、有效自主、有效合作、有效探究深入展開，才能達到小學語文課程改革的目的。

參考文獻：

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