摘 要：情景教學(xué)法，隨著時間的不斷發(fā)展在初中思想品德教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。情景教學(xué)法是采用情景創(chuàng)設(shè)的方式來促進(jìn)思想品德教師教學(xué)課堂的活躍度，使學(xué)生在教師的教學(xué)活動當(dāng)中提高對思想品德知識的學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方法。它能夠促進(jìn)教師的教學(xué)效率、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運用。因此，在日后思想品德的教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要重視情景教學(xué)法對課堂的作用，充分發(fā)揮出情景教學(xué)法對學(xué)生所產(chǎn)生的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；初中；思想道德課程；運用

新課改的不斷發(fā)展要求教師完善自身的教學(xué)方式，并借鑒多種不同的教學(xué)經(jīng)驗來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。情景教學(xué)法隨著教師在教學(xué)課堂上的不斷實踐與創(chuàng)新，已經(jīng)發(fā)展的十分成熟。經(jīng)由相關(guān)教育研究人員證明，情景教學(xué)法對教師教學(xué)的過程能夠起到重要的推動作用，它不但有利于促進(jìn)教師教學(xué)技能的不斷發(fā)展和教學(xué)方式上的自我完善，而且還能夠推動學(xué)生綜合能力的進(jìn)步，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的完善。因此，本文將會就情景教學(xué)法在初中思想道德教學(xué)中的運用來提出自己的看法和建議。

一、注重情景教學(xué)法的適宜性，促進(jìn)情景教學(xué)法方式上的科學(xué)有效性

教師在運用情景教學(xué)法的過程中一定要重視情景創(chuàng)設(shè)的適宜性和情景教學(xué)在方式上的科學(xué)性和有效性。情景教學(xué)法是以情景的創(chuàng)設(shè)模式，用逼真、形象的畫面來促進(jìn)學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解。直觀性的教學(xué)方式對學(xué)生來說是一把雙面刀，適宜的直觀性教學(xué)方法能夠讓學(xué)生直接地感受知識的魅力，促進(jìn)學(xué)生對知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。不適宜的直觀性教學(xué)方式無異于對學(xué)生心理上的一種摧毀。有些的知識是不能通過直接呈現(xiàn)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前的，教師在講授這些知識的過程中需要注意盡量用委婉的話語來表示自身的觀點。因此，教師在利用情景教學(xué)法進(jìn)行知識上的創(chuàng)設(shè)時需要采用適宜的畫面。

例如，我們以初中思想品德教材第四單元《做執(zhí)法守法用法的人》這個單元的知識為例。教師在對“兇殺案”的場景進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的過程中，一定要注意不要將血淋淋的場景播放出來。初中年齡段的學(xué)生不管是生理上還是心理上都沒有發(fā)育成熟。他們普遍心理承受能力弱。因此，教師在對“兇殺案”進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的時候，最好采用適宜的方式，比如在照片上打馬賽克等。在我們教材《學(xué)會拒絕》這個單元中，因為單元知識大部分與黃、賭、毒有關(guān)，因此，教師在進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)時候可以采用偏正常的圖片來呈現(xiàn)出黃、賭、毒的有害性，避免學(xué)生在在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生心理陰影。

二、正確的運用情景教學(xué)法，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高

教師在教學(xué)活動中要學(xué)會正確的地利用情景教學(xué)法，促進(jìn)自身教學(xué)技能的提高。很多的教師認(rèn)為情景教學(xué)法無非就是利用多媒體設(shè)備來設(shè)計知識畫面，讓學(xué)生在通過直觀感受知識的過程中來促進(jìn)對知識的理解。教師的這種認(rèn)識其實是錯誤的，情景教學(xué)法雖然不是一種非常復(fù)雜的教學(xué)方法，但是它也絕對不像大部分教師所想象的那樣這么容易。教師在對知識進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)過程中要考慮到相當(dāng)多的因素，比如學(xué)生的接受程度、教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)性、教師教學(xué)時間上的把握、知識內(nèi)容的適宜性等等。因此，教師在進(jìn)行知識傳授的過程中一定要正確地運用情景教學(xué)法，讓情景教學(xué)法真正的發(fā)揮它自身的作用，促進(jìn)教師教學(xué)技能的有效提高。

例如，我們在《保護(hù)自我》的單元學(xué)習(xí)中，教師在對《保護(hù)自我》的單元知識進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的過程中，可以先考慮教學(xué)內(nèi)容上的選擇?！侗Ｗo(hù)自我》這個單元的知識是以防范他人侵害，學(xué)會保護(hù)自己為主，那么教師在進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)上可以通過模擬故事的方式，在教學(xué)內(nèi)容中模擬一個小故事，讓學(xué)生在觀看故事的過程中了解自我保護(hù)的重要性。在對創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上進(jìn)行選擇后，教師可以考慮學(xué)生對知識的接受程度這個問題。《保護(hù)自我》這個單元是以拒絕他人侵害為主，因此，教師在選擇情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容時候要避免選擇具有刺激性的畫面。

三、將情景教學(xué)法與問題式教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主思考能力

教師在教學(xué)的過程中可以將情景教學(xué)法與問題式教學(xué)相結(jié)合。問題式教學(xué)方法是采用教師課堂提問的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會自主思考的能力。情景教學(xué)法與問題教學(xué)法相結(jié)合能夠促進(jìn)情景教學(xué)法的自我完善，充分發(fā)揮出問題教學(xué)法的作用，促進(jìn)學(xué)生自主思考的能力。

例如，我們以九年級思想道德知識為例。九年級的知識內(nèi)容大部分以政治、社會的知識為主。教師在進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)中可以將知識與經(jīng)濟(jì)、社會相結(jié)合。如，我曾經(jīng)在九年級復(fù)習(xí)課的過程中曾經(jīng)出過這樣一個題目：溫家寶總理2011年出席了夏季達(dá)沃斯論壇年會的企業(yè)家對話交流會，溫總理針對我國政治體制改革提出了許多的看法，第一點是我們要堅持依法治國，第二點是我們要堅決推進(jìn)社會公平，第三點是我們要保障我國人民的民主權(quán)利，問：①我國依法治國的核心是什么？我們該用什么樣的方式來促進(jìn)我國的發(fā)展，實施依法治國的基本要求是什么？②怎樣才能改變我國分配不公和差距過大的現(xiàn)象？這個題目利用問題情景教學(xué)的方式，學(xué)生在通過情景創(chuàng)設(shè)的過程中，對問題進(jìn)行思考，有利于促進(jìn)學(xué)生自主思考能力的發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，教師需要在以后的教學(xué)過程中正確地利用情景教學(xué)法，充分地發(fā)揮出情景教學(xué)法的作用，促進(jìn)自身教學(xué)能力的發(fā)展。教師在利用情景教學(xué)法的時候需要重視教學(xué)內(nèi)容上的適宜性與科學(xué)性，將情景教學(xué)法與問題式教學(xué)法相結(jié)合。

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