摘 要：近幾年，我國高等院校改革取得了明顯進步，高校人數(shù)逐漸增加，教學規(guī)模不斷擴大，為社會輸送了一批又一批人才。但是看到進步的同時，也應該發(fā)現(xiàn)，當前我國高校教育過程中存在很多問題。高校教學管理工作的主要目標就是為國家輸送復合型、高素質(zhì)人才。人才的培養(yǎng)是高校教學管理的中心，直接決定了高校教學質(zhì)量。然而，從當前我國高校教學本身來說，國家和學校更加重視科研方面的研究工作，這也就導致我國很多高校教師將教學管理與科研工作分開。所以，為了更好地促進高校教學管理工作，將從學術(shù)視角研究當前高校教學管理改革問題，以切實提高高校教學管理工作的綜合水平。

關(guān)鍵詞：高校教學管理；學術(shù)視角；問題；改革

近幾年，隨著社會改革不斷進步，高校教學管理也發(fā)生了深刻的變化。教學管理模式應該根據(jù)學術(shù)發(fā)展的要求不斷改革創(chuàng)新，適應時代的發(fā)展。教學質(zhì)量是衡量高校綜合發(fā)展的依據(jù)，而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是科學、有效、規(guī)范的教學管理。提高高校教學管理水平，提高教學質(zhì)量，加強教師管理隊伍建設(shè)是實現(xiàn)高校教學管理的最終目標。高校需要全面認識教學管理的重要性，實現(xiàn)教學與科研的平衡發(fā)展，將教學與科研結(jié)合到一起，順應教育發(fā)展的規(guī)律，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、學術(shù)視角下高校教學管理的內(nèi)涵

高校教學管理工作涉及很多方面，其具體工作可以按照管理部門的差異分為兩大類，一類是高等院校教育部所屬下級教育機構(gòu)對其自身的教育管理工作組織，保證高校教學管理工作的正常進行，遵守學校教學管理秩序，保證教學工作正常開展。另一類是教學管理，也就是高校對自身的教育管理。本文主要對高校自身教學管理問題從學術(shù)角度進行深入研究。

二、學術(shù)視角下高校教學管理存在的問題

高校對教師的考核評價主要以教學評價和科研成果為依據(jù)。但是從目前我國高校教學管理工作來說，很多高校對教師的評價更多注重科研成果，對教學成果并沒有更完善的評價標準。高校教學難以進行明確的對比，所以很多高校將教師考核評價放在學術(shù)論文發(fā)表和科研成果方面，促使教師將自己的大部分精力放在專業(yè)領(lǐng)域的科研和論文方面，忽視了教學工作。然而，正是缺乏完善的教學評價制度，制約了教師在學術(shù)方面的提高和發(fā)展，這也導致高校教學管理在學術(shù)管理方面不被認可，阻礙了教學管理工作的改革。

三、學術(shù)視角下如何提高高校教學管理工作水平

1.完善學術(shù)視角下的教學管理理念

高校教學管理工作需要不斷加強對教學的認識和理解，重視學術(shù)性在教學管理工作中的重要作用，把學術(shù)性教學評價帶入教學管理制度中，促使教師在教學與科研中找到一個恰當?shù)钠胶恻c，在進行學術(shù)研究的同時，將研究成果帶入教學實踐中。教學實踐也應該接受教學管理的約束，提出相應的獎懲措施，為進一步普及學術(shù)性教學管理提供有力保障。一方面可以激發(fā)教師工作的積極性，啟發(fā)教師的創(chuàng)造性思維，為教學管理改革提出更多的建議和意見；另一方面，教學管理理念創(chuàng)新，將科研成果運用到教學實踐中，可以豐富課堂教學內(nèi)容，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高課堂教學效率，最終實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的目的。

2.在學術(shù)基礎(chǔ)上提高教學管理水平

（1）完善教學評價體系

教學管理工作者應該認清當前社會發(fā)展形勢，加大學術(shù)教學在整個教學質(zhì)量評價中的比重，完善學術(shù)教學的考核標準，將日常教學內(nèi)容融入教學評價體系，完善教學質(zhì)量評價。

（2）規(guī)范高校教學管理質(zhì)量

高校教學管理改革應該以提高教學管理質(zhì)量為第一目標。首先，高?？梢越⒂行У男畔⒎答伹溃贫茖W的學生信息制度，建立教學監(jiān)督小組，對教學進行隨機抽查，形成完善的質(zhì)量監(jiān)控體系。其次，教學管理工作者需要不斷改善教學條件，探索適合高校發(fā)展的教學管理方法，建設(shè)學術(shù)氛圍濃厚的校園環(huán)境。再次，學校應該嚴格依照教學管理制度實施教學管理工作，堅實解放思想，實事求是，在學術(shù)面前人人平等，為教學管理改革創(chuàng)造一個民主自由的環(huán)境，保證教學質(zhì)量的提高。

隨著社會環(huán)境的變化，我國高校面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)，高校的教育質(zhì)量問題也得到社會的廣泛關(guān)注。必須緊跟時代發(fā)展的腳步，全面進行改革創(chuàng)新，否則落后的教學管理制度將嚴重制約高校的發(fā)展。只有教學管理改革得到足夠的重視，才能讓教學管理工作更好地為學校服務，才能切實提高教學管理質(zhì)量，實現(xiàn)教學管理改革的目標。

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編輯 薄躍華