戴文勝

北方交大附中在追隨聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育的十幾年進程中，始終把可持續(xù)發(fā)展作為學校工作開展的重要依據(jù)和行動指南。通過對可持續(xù)發(fā)展教育的理念研究和實際運用，逐步形成師生發(fā)展、學校成功、教育品質提升的發(fā)展態(tài)勢。

一、從學校發(fā)展看可持續(xù)發(fā)展教育的作用

第一，理念認同帶來的新思想?？沙掷m(xù)發(fā)展教育的核心是尊重，即“尊重當代人與后代人、尊重差異與多樣性、尊重環(huán)境、尊重資源”。多年來，在這種理念與實踐中，形成了以“飲水思源，愛國榮?！睘樾Ｓ柧竦母卸髦刎煹男@文化，實現(xiàn)了 “讓教師在成功中體驗幸福，學生在成長中體驗快樂”的辦學指導思想。追求幸福的教育，教育的幸福是共同愿景。我們堅信，可持續(xù)發(fā)展教育四個尊重的價值觀教育是學校進行素質教育的最好途徑。

第二，開闊的國際視野為人才的培養(yǎng)指明方向。眼光決定未來?？沙掷m(xù)發(fā)展教育尊重文化多樣性和差異性，促進國際理解。學校要為培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的后備人才而服務。

第三，學校環(huán)境建設的理論支撐?？沙掷m(xù)的發(fā)展思想，促使校園從單一的資源消耗單位轉變成為節(jié)能減排示范基地，形成學校的生態(tài)校園文化，影響著師生低碳生活方式的形成。

二、在教育實踐中取得的成效

（一）傳承校訓精神，踐行尊重與感恩

在聚焦可持續(xù)發(fā)展教育核心價值觀后，我們把“感恩重責、博學篤行、健康雅趣”作為學生的培養(yǎng)目標。除開設蘊含豐富的課程外，還尊重學生意愿開展有益活動。我們建立了“道德學堂”，倡導“三心教育”，其中包含“在家對長輩獻孝心”“在學校為同學送關心”“在社會為他人獻愛心”。例如，有學生在校內發(fā)起成立了“城市夢聯(lián)盟”社團，組織我校學生向北京打工子弟學校——朝陽區(qū)新利學校的打工子弟捐衣、捐書、捐文具；校學生團委組織了“衣暖大涼山活動”，號召全校師生為大涼山彝族自治州的孩子們捐贈冬衣5000件以上，送去溫暖和關心?！安墼诰┏恰被顒佑蓪W生與校紅十字會共同發(fā)起，號召“少喝一瓶飲料更健康，獻上一份愛心更解渴”，校紅十字會共收到捐款2838.5元。做志愿者，服務社會、關愛他人，已經成為交大附中學生每學期的必修課程。

此外，學校踐行低碳生活的行動有“節(jié)水先鋒隊”“光盤行動”“綠色銀行”“低碳生活示范班”“跳蚤市場——物盡其用”“綠色小記者站”“校園文明指數(shù)公告”“最美附中行”，等等。這些活動的開展，讓學生潛移默化地學會了尊重他人、尊重生命、尊重環(huán)境，崇尚良好的生活方式，即明責，又擔當。

（二）特色校本課程與課堂高效學習

2000年，我校編寫了“環(huán)保校本教材”，初一年級開設了一周一次的環(huán)保課程。教材完善至今，已使用十多年?！冬F(xiàn)代教育報》這樣評價我們：“校本教材不只是一本書”；《中國教育報》這樣評價我們：“環(huán)境教育是素質教育的敲門磚”。

課堂是可持續(xù)發(fā)展教育主陣地。我們根據(jù)可持續(xù)發(fā)展教育的16字教學方針，更加注重“同步設計與同步推進教師的教和學生的學”， 特別是“選擇教材內外可持續(xù)發(fā)展相關內容進行滲透性教育”，既關注知識的增加又關注能力的形成，既關注學習的進步又關注品德與行為的完善。

教師們的感受是：“只要能觸動學生的心靈，堅定學生對良好行為的踐諾，就是有實效的課堂”“適時放手吧，教師不可能是學生永遠的‘拐杖”“最好的學習是‘給別人講；自主學習比聽講要難得多，但學習效果好得多”。

學生的收獲是：“以前上課以老師為主，現(xiàn)在以我們?yōu)橹鳌薄拔覀兊恼故究臻g變大了，實驗更多了，更有趣了”“同學發(fā)言變積極了，氣氛更活躍了，課堂討論增多了”“我們感覺自己真的是課堂的主人了”“我們喜歡這樣上課”。

（三）理念促學校陽光生態(tài)校園的形成

目前，我校建成了中水回用、雨水回收、太陽能發(fā)電、地熱設備、廚余垃圾處理設備五大環(huán)保設施體系。在一所中學，同時具備五大環(huán)保系統(tǒng)絕無僅有。中水回收利用系統(tǒng)日處理雜排水35余噸，每年節(jié)約用水約8000噸；操場雨水回收設施一次200立方米，以每年下雨10次計算，每年可回收雨水約2000噸；太陽能光伏照明系統(tǒng)每年可節(jié)電23萬度；地熱系統(tǒng)為學校公共場館提供冷熱源，熱能排放為零、污水排放為零、微塵顆粒物排放為零；廚余垃圾處理系統(tǒng)日處理餐廚垃圾量為500公斤。

我們因地制宜把節(jié)能減排設施作為學生教育基地。這是新生入學“引橋課程”的必修課，這門課程完全由學生組織、學生講解、學生實施，學生不僅要了解節(jié)能減排的做法，還要了解設備的原理。此舉形成了學校的生態(tài)環(huán)保的校園文化。

十余年來，我們從價值觀教育入手，逐步將學校可持續(xù)發(fā)展教育引向深入。在這種靜悄悄的變革過程中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，師生的生活學習正在發(fā)生有益改變，和諧共榮已經成為學校的文化，我們走在可持續(xù)發(fā)展教育這條道路上。

編輯 潘雅 校對 郭偉