胡慶豐

在中國(guó)農(nóng)村，存在著大量的父母不在身邊的在校生。由于家庭生活的不完整，這些留守兒童在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題十分突出，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)較差等，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，研究農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高方法對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)有著現(xiàn)實(shí)意義。從留守兒童以及教師兩種視角出發(fā)，提出提高留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。

留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)提高方法在農(nóng)村，留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊，負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)的爺爺奶奶知識(shí)水平有限，不能對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，加之其他的原因，導(dǎo)致大部分留守兒童的成績(jī)不理想。對(duì)于這樣的情形，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及留守兒童自身的重視，教師積極地為學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和輔導(dǎo)。

一、留守兒童提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)的方法

（一）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)校每個(gè)學(xué)年開設(shè)的課程，教師每周、每日的教學(xué)內(nèi)容都不盡相同。沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程顯得雜亂無(wú)章，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)效果。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、科學(xué)。留守兒童要制定兩種學(xué)習(xí)計(jì)劃：一是短期的計(jì)劃，以一個(gè)星期為周期，制定每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，保證充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間；二是制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，通常以一個(gè)學(xué)期為周期，對(duì)各個(gè)學(xué)科和課程進(jìn)行全面統(tǒng)籌的安排，在期末時(shí)要求自己達(dá)到什么樣的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要根據(jù)自身的狀況進(jìn)行制定，確保其切實(shí)可行。目標(biāo)的設(shè)立不要過(guò)于超前，以免自己達(dá)不到目的時(shí)產(chǎn)生喪氣的心理。保證計(jì)劃的靈活性，能夠隨著教師教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整而調(diào)整，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

（二）掌握科學(xué)的聽課方法

聽老師授課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源。在課堂中，學(xué)生要注意以下幾點(diǎn)：

1.聽。聽講必須要認(rèn)真，把握老師語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，充分理解教師的講課內(nèi)容，教師明確表示“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)十分重要”時(shí)，務(wù)必要全神貫注，仔細(xì)記憶。

2.看。老師板書的內(nèi)容要看清楚，尤其是老師用彩色粉筆標(biāo)注或是多媒體屏幕上中突出的部分要認(rèn)真觀察、領(lǐng)會(huì)和理解知識(shí)。

3.記。教師經(jīng)常說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，對(duì)于復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，一定要隨時(shí)做好筆記，以便于之后的復(fù)習(xí)理解。

4.思。除了接受和理解知識(shí)外，還要積極思考，多質(zhì)疑、多問(wèn)老師問(wèn)題。將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，以問(wèn)題過(guò)渡到另一個(gè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，在解題當(dāng)中能夠舉一反三。

（三）掌握有效的復(fù)習(xí)方法

有效的復(fù)習(xí)方式分為課后復(fù)習(xí)以及系統(tǒng)復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，而系統(tǒng)復(fù)習(xí)是根據(jù)學(xué)生制定的計(jì)劃，對(duì)每周、每月所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生把握知識(shí)體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的實(shí)質(zhì)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和再加工。復(fù)習(xí)的方式主要有：

1.整理課本以及筆記。對(duì)照課本以及對(duì)教師課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，明確自己已經(jīng)掌握和未能掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓復(fù)習(xí)具有目的性。對(duì)筆記中不完整和不正確的地方進(jìn)行補(bǔ)充修改，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化。

2.課后作業(yè)與測(cè)試。課后作業(yè)與教師的測(cè)試都是鞏固知識(shí)的有效方式，在整理課本與筆記的內(nèi)容之后開始完成作業(yè)，以及進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后開始測(cè)驗(yàn)。不管是完成作業(yè)還是測(cè)試的過(guò)程中一定要注意三個(gè)步驟：一是審題，理解題目以及題目的要求，抓住解決問(wèn)題的中心點(diǎn)；二是認(rèn)真表述，以正確的思路和規(guī)范的書寫方式答題，保證作業(yè)干凈利落；三是認(rèn)真檢查，在書寫完畢之后，再次檢查題意以及自己的解答過(guò)程、結(jié)果是否滿足要求，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的地方立即進(jìn)行修改。在教師批閱之后還要仔細(xì)查看教師的批語(yǔ)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、教師提高留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的方法

（一）深入調(diào)查

教學(xué)活動(dòng)是師生兩方互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是接受知識(shí)的主體，而教師起到引導(dǎo)學(xué)生和組織學(xué)生的作用。教師首先應(yīng)當(dāng)了解在班上留守兒童所占的比例，掌握他們的學(xué)習(xí)情況。留守兒童的家庭是各不相同的，但是成績(jī)偏低又是共同的。要提高留守兒童的成績(jī)，教師必須充分了解他們的實(shí)際情況，因材施教。在教學(xué)活動(dòng)外，老師可以通過(guò)家訪、開展家長(zhǎng)會(huì)、與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流談心等活動(dòng)，了解每一位留守兒童的家庭住址、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話以及父母的聯(lián)系方式。同時(shí)掌握其心理狀況，因?yàn)樵谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的心理較為自閉，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心，對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生厭煩等。在這樣的情況下，教師不單單要承擔(dān)“傳道授業(yè)解惑”的責(zé)任，更應(yīng)該扮演留守兒童的保護(hù)人、學(xué)習(xí)的引路人以及生活的知情人的角色。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

“學(xué)貴有方”，教師掌握正確的教學(xué)方式十分重要。而激發(fā)學(xué)生的興趣教學(xué)活動(dòng)就成功了一半，在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的積極性有著十分明顯的作用。這就要求教師在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。利用現(xiàn)代的多媒體輔助設(shè)備也能起到事半功倍的作用，如學(xué)習(xí)英語(yǔ)的對(duì)話課程，教師首先利用多媒體設(shè)備播放一段優(yōu)美的英文歌曲，將學(xué)生的注意力吸引到課上，然后播放課程的教學(xué)視頻，或者制作相應(yīng)的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。還能讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行情景對(duì)話。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方式可以活躍課堂的氣氛、提高學(xué)生的興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)目的。

（三）心理輔導(dǎo)

因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，許多留守兒童逐漸開始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，形成十分嚴(yán)重的惡性循環(huán)。作為教師，應(yīng)當(dāng)秉承“有愛才有教育”的理念，關(guān)愛和重視每一位留守兒童。留守兒童的心理大多脆弱、敏感，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)多給予他們理解、幫助和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)或者其他方面取得進(jìn)步的學(xué)生一定要在班級(jí)上予以表?yè)P(yáng)，通過(guò)眼神的交流、語(yǔ)言以及肢體活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行肯定，讓他們感受到成功的快樂(lè)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?；在課下，對(duì)他們的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)的伸出援手。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，糾正的態(tài)度不要過(guò)于激進(jìn)，“堵不如疏”，教育中最重要的是進(jìn)行溝通，在糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們走向正確的方向。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不是一兩天就能完成的，是一個(gè)復(fù)雜的、綜合性的工程，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。需要通過(guò)學(xué)校、教師以及留守兒童自身的不斷努力才能實(shí)現(xiàn)成績(jī)提高的目標(biāo)。學(xué)生一定要自立自強(qiáng)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。而教師要牢記，留守兒童是祖國(guó)花朵的一部分，要多觀察、了解留守兒童，不斷地優(yōu)化調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，將自己融入到留守兒童的教育行為中，切實(shí)地提高教育的科學(xué)性，最終提高留守兒童的成績(jī)。

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