梁莎

摘要：本文從移動學(xué)習(xí)的必然趨勢，引出互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中不可或缺的微視頻。從微視頻的優(yōu)缺點分析出發(fā)，結(jié)合移動學(xué)習(xí)的特點，指出微視頻是移動互聯(lián)網(wǎng)時代最契合的學(xué)習(xí)資源，符合大眾學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：微視頻 微課 移動學(xué)習(xí)

中圖分類號：TP391；G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2014）12-0219-01

1 研究背景

隨著2010年的智能手機發(fā)展潮到來，普遍認為移動互聯(lián)網(wǎng)時代來臨。

智能手持終端的普及，改變了人們的生活方式，各行各業(yè)都在迎接移動互聯(lián)的變革。教育領(lǐng)域也不例外，智能手機沖擊著課堂，無論是課上還是課下都占領(lǐng)著學(xué)習(xí)者的注意力。微課隨之出現(xiàn)，在兩三年內(nèi)從概念到全球?qū)嵤?/p>

微課是從網(wǎng)絡(luò)課程衍生發(fā)展而來，是現(xiàn)代移動學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)形式。作為網(wǎng)絡(luò)課程中重要的教學(xué)建設(shè)資源，網(wǎng)絡(luò)視頻教程發(fā)展成為微視頻，也決定了微視頻會成為微課乃至移動學(xué)習(xí)的重要組成部分。研究移動學(xué)習(xí)的發(fā)展和實踐，首要的是要研究微視頻的作用和實踐。

2 移動學(xué)習(xí)的特點

移動學(xué)習(xí)是智能手持設(shè)備和數(shù)字化學(xué)習(xí)的結(jié)合。它包含隨時隨地的學(xué)習(xí)資源，強大全面的所搜能力，豐富逼真的交互能力，對有效學(xué)習(xí)的支持和評價。在互聯(lián)網(wǎng)時代，在終身學(xué)習(xí)的背景下，移動學(xué)習(xí)不僅僅是校園學(xué)習(xí)的有效延伸，更是社會化學(xué)習(xí)的最終形式。

移動性。這是移動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)之間最大的區(qū)別和特點。學(xué)習(xí)者不再被限制在電腦桌前和課堂中，只要能夠?qū)崿F(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)連接，就可以隨時隨地學(xué)習(xí)，即任何人可在任何時間任何地點學(xué)習(xí)任何學(xué)習(xí)資源。這種便利性也是移動學(xué)習(xí)被人廣泛接受的原因。

碎片性。學(xué)習(xí)者可以充分利用零碎的時間片段進行學(xué)習(xí)。由于時間片段短，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容也容易缺乏連續(xù)性。但也正是源于時間片段短，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)機會大增，并且不會影響主線工作，可以作為參考學(xué)習(xí)隨時為主線工作服務(wù)。

也正由于以上兩個最主要的特點，我們得以在每天睡前可以學(xué)習(xí)5分鐘，在地鐵中可以學(xué)習(xí)5分鐘，公交站臺候車時可以學(xué)習(xí)5分鐘，甚至，在游戲的間隙也可以學(xué)習(xí)5分鐘，當(dāng)然，也可以在被人打斷后等待下一個完整的5分鐘學(xué)習(xí)。讓我們突破了時間和空間的限制去學(xué)習(xí)。人們的學(xué)習(xí)已經(jīng)從連續(xù)、固定、封閉走向離散、開放、多元，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出碎片化。為什么會出現(xiàn)這樣的碎片化學(xué)習(xí)呢？究其原因，與現(xiàn)代社會快速的生活節(jié)奏有關(guān)，以及人的學(xué)習(xí)耐性時間相關(guān)。學(xué)生的課堂是固定的45分鐘，這個上下課的周期不一定能契合學(xué)生的注意力周期，難免有走神的時候，遺漏知識點，那么在做習(xí)題的時候很有必要復(fù)習(xí)一下知識點，在看書無法理解的情況下就需要看老師錄制的微視頻。非學(xué)生在工作和生活中，自由的時間很有限，會在某個時間點亟需某個知識，以前是百度所需的內(nèi)容，但那樣僅限于在電腦旁，現(xiàn)在則可以用智能設(shè)備隨時隨地查詢。

3 微視頻的特點分析

契合移動學(xué)習(xí)的特點的視頻，才能叫微視頻，才能用于移動學(xué)習(xí)。

微視頻首先是短小精悍。這個觀點被眾人廣泛接受。根據(jù)人的注意力只能集中15分鐘以內(nèi)的生理特點，微視頻教學(xué)的時間也應(yīng)該控制在10分鐘內(nèi)，再延長就應(yīng)該算作傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)視頻了。此前研究普遍定義域20秒到20分鐘，過于寬泛，太短不利于知識點講解，太長無法適應(yīng)移動學(xué)習(xí)的碎片化特點。而且，過長的學(xué)習(xí)時間會干擾生活主線，畢竟20分鐘可能已經(jīng)超過適合學(xué)習(xí)的等待時間，在地鐵中的學(xué)習(xí)環(huán)境無法保證太長的學(xué)習(xí)時間，或者說時間過長，你真正的工作反而被打斷了。由于時間比較短，所以內(nèi)容上就不可能有太啰嗦的鋪墊，只有重要的內(nèi)容才會出現(xiàn)在視頻中。此前的網(wǎng)絡(luò)視頻教程內(nèi)容已經(jīng)經(jīng)過提煉，再加工成微視頻，內(nèi)容必然只留下知識點和重難點。在學(xué)習(xí)者擁有主動性的學(xué)習(xí)環(huán)境下，這不會成為學(xué)習(xí)障礙。

微視頻必須適應(yīng)移動設(shè)備。很多網(wǎng)絡(luò)視頻直接進行裁剪就編程了微視頻，殊不知兩種設(shè)備決定了兩種屏幕，手機和平板的屏幕不適宜顯示密密麻麻的文章，筆者所在的軟件開發(fā)行業(yè)就是如此，電腦顯示屏的內(nèi)容直接搬到手機上，必然慘不忍睹，無法觀看。微視頻不僅僅在分辨率上經(jīng)過了加工，在顯示內(nèi)容上也經(jīng)過梳理，大量運用屏幕放大等手段，讓小屏幕顯示的內(nèi)容力求重點突出清晰，做到畫面干凈，僅出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的必要展示，盡量不出現(xiàn)教師和學(xué)生等干擾畫面，教師只在幕后講授，且講授速度節(jié)奏得當(dāng)，有利于學(xué)生集中注意力關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的講授、分析和演示。

4 微視頻應(yīng)用前景和意義

微視頻可以改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。對于現(xiàn)階段教育的主陣地，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)顯露出極大的弊端。課堂教學(xué)效率低已經(jīng)是不爭的事實，原因是多元的。傳統(tǒng)課堂已經(jīng)更多呈現(xiàn)出體力勞動的性質(zhì)，大面積填鴨，教條化的脫離學(xué)生和社會實際，無視學(xué)生的主體地位，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的生產(chǎn)學(xué)生，缺乏生機。而且課堂學(xué)生個體差異大，從理論上來說都無法因材施教，教師只能照顧大部分學(xué)生，差生和優(yōu)生都無法更好的學(xué)習(xí)。最根本的方法，就是還教育的主體給學(xué)生，讓學(xué)生來選擇學(xué)習(xí)的進度和重難點，學(xué)適合自己的內(nèi)容。

微視頻可以開闊教育的范疇。同樣的，現(xiàn)階段的教育主要發(fā)生在學(xué)生時代，畢業(yè)后很難有完整的時間去深造，除非犧牲工作。在教育行業(yè)的微視頻研究主要針對在校生，提供課前預(yù)習(xí)，課堂溫習(xí)，課后復(fù)習(xí)鞏固的用途，其本質(zhì)是降低教師的工作量。在微課的范疇，微視頻是提供學(xué)生學(xué)習(xí)的整套自主流程的組成部分。但我們忽略了一個方向，就是現(xiàn)今提倡終身學(xué)習(xí)，隨時學(xué)習(xí)。微視頻不僅要面向在校學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且要面向社會的職業(yè)培訓(xùn)、大眾學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。微視頻的教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域不只限于學(xué)校教育，也要擴展到社會教育的各個領(lǐng)域，使微視頻服務(wù)于社會各行各業(yè)的所有方面，作為一個學(xué)習(xí)助理出現(xiàn)。

微視頻可以提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體后，會根據(jù)自己的自身條件，相應(yīng)的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時間節(jié)點，利于自我調(diào)節(jié)，避免填鴨的逆反情緒影響學(xué)習(xí)效果，真正做到因材施教。

微視頻可以精煉學(xué)習(xí)內(nèi)容。微視頻是經(jīng)過提煉后的精加工產(chǎn)品，在設(shè)計上注意引入主題、主線清晰、逐步推進、適當(dāng)總結(jié)，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到最主要的知識。這樣可以倒逼教育者對教學(xué)內(nèi)容進行多次加工，去除對教學(xué)內(nèi)容不重要的細節(jié)。教師開發(fā)微視頻也是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，對于教師來說，微視頻的設(shè)計和開發(fā)，能促使其更好的把握教學(xué)內(nèi)容的精髓。對課程內(nèi)容選擇包括教學(xué)需求分析、課程內(nèi)容選擇等，確定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)習(xí)需求分析要客觀合理，避免主觀決定教學(xué)內(nèi)容，讓市場和學(xué)生決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5 結(jié)語

作為順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)和城鎮(zhèn)化快節(jié)奏生活的產(chǎn)物，微視頻會在移動學(xué)習(xí)中扮演決定性角色，成為全社會終身學(xué)習(xí)的終極途徑。學(xué)生，教師，學(xué)徒，師傅，各行各業(yè)都將從中受益，用微視頻的載體來工作和生活。

參考文獻

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