2015年9期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 浸潤數(shù)學(xué)文化啟發(fā)數(shù)學(xué)思維
——“數(shù)系的擴充”教學(xué)設(shè)計 - 畫龍點睛注重根本
——新課程高效教學(xué)例談與思考 - 新課程理念下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)實施與思考
- 高中數(shù)學(xué)教材數(shù)學(xué)史融入特征的比較研究
- 整體把握教材規(guī)劃教學(xué)核心
- 立足考綱明晰方向
——對“考試說明”中一道示例的反思 - 數(shù)學(xué)高考第二輪復(fù)習(xí)重在處理好三對“關(guān)系”
——由一堂復(fù)習(xí)課引發(fā)的思考 - 直線與橢圓相切問題
——2014年浙江省高考數(shù)學(xué)理科試題第21題解析 - 對2014年陜西卷理科第21題的研究
- 由一道高三試題的命制歷程感悟解析幾何復(fù)習(xí)
- 新課程高考與高中數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)性研究*
- 高中數(shù)學(xué)教科書“情感教育”的認知分析與教學(xué)思考
——以上海教育出版社《數(shù)學(xué)》為例 - 有價值數(shù)學(xué)問題及設(shè)計的思考*
- 初探數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”
- 重視反思，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
- 分層教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探討
- 課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變應(yīng)從形式走向內(nèi)化
- 笛卡兒方法論引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)*
- 數(shù)列單調(diào)性問題探究
- 從整體出發(fā)認識教材，從認知出發(fā)設(shè)計教學(xué)
——以“對數(shù)運算”的幾種教學(xué)設(shè)計為例 - 學(xué)習(xí)形式化的表達是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本要求
- 基于網(wǎng)上閱卷的試題分析與教學(xué)建議
——以一道高三解析幾何試題為例 - 把握題目特征思路順利生成
——以三角函數(shù)問題為例說明 - 命題處處陷阱解題步步為營
——導(dǎo)數(shù)問題求解中的“對而不全”揭秘 - 橢圓中的存在性成立問題
- 一類球體與柱體組合問題的通用“秒殺”解法
- 發(fā)散思維，有的放矢
——談高中數(shù)學(xué)最值問題 - 讓師生共同走出窘境
——一道考題引發(fā)的思考 - 教師深度引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)*
- 一類最值問題的探究與思考
- 有關(guān)“定點”問題的探究
- 一道定值問題的另解、背景及變形
- 從舊題看新題
- 計數(shù)問題中的轉(zhuǎn)化與構(gòu)造
- 例談研究高考試題的若干切入點
- 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中題根式教學(xué)法
- 基于算法思想的解析幾何運算策略案例研究
- 哪個更累
- 藐視別人就是輕視自己
- 突出類比思想，促進課堂生成——也談李庾南老師“相似三角形的判定”課例賞析
- 讓學(xué)生在探討中掌握數(shù)學(xué)知識——“勾股定理”的課堂設(shè)計
- 體現(xiàn)探究過程，促進自主建構(gòu)——以“勾股定理”教學(xué)為例
- 基于“整體觀”的“韋達定理”教學(xué)與思考
- 位置與數(shù)量關(guān)系：幾何入門教學(xué)的用力點——以七年級“相交線”教學(xué)設(shè)計為例
- 辨識學(xué)段特征，重視推理訓(xùn)練——李庾南老師“余角與補角”課例賞析
- 重視實驗幾何教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力——青島版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)八年級上冊第一章“全等三角形”簡介
- “周末任務(wù)型自主學(xué)習(xí)單”的設(shè)計與使用——以復(fù)習(xí)“乘法公式”和預(yù)習(xí)“同底數(shù)冪的除法”為例
- 掌握規(guī)律，事半功倍
- 如何啃好章節(jié)復(fù)習(xí)課這塊“骨頭”
- 一題、一課、一總結(jié)
- 一堂數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)”復(fù)習(xí)課引發(fā)的思考
- 劍走偏鋒幾何問題代數(shù)解——以2014年湖北武漢中考卷第24題為例
- 從基本聯(lián)想到優(yōu)化思維——解析2015年南京市一道分類討論中考題
- 多樣與創(chuàng)新：2015年北京中考開放題賞析
- 考題突破再反思，變式改編為研討——以2015年江蘇鎮(zhèn)江第28題為例
- 從2015年龍巖市質(zhì)檢卷到中考卷的一道壓軸題試題探析與思考
- 透過現(xiàn)象看本質(zhì)，模式圖形需積累——2015年浙江麗水中考卷第16題解析與反思
- 導(dǎo)向“回到概念”，命題如何“有為”
- 對一道中考題的命制與解析
- 與“微課”的首次親密接觸
- 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心理取向的實踐探索
- 立足主干，體現(xiàn)基礎(chǔ)，關(guān)注能力——2015年安徽省中考數(shù)學(xué)試卷評析及教學(xué)啟示
- 初中數(shù)學(xué)實驗實物類工具開發(fā)的基本原則
- 好問題讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有深度——兩節(jié)“同課異構(gòu)”課堂的觀察、比較和思考
- 巧借幾何圖形妙解代數(shù)問題
- 一題多變，變出別樣精彩
- 初中數(shù)學(xué)綜合題的教學(xué)難點分析及對策
- 雙曲線的若干優(yōu)美性質(zhì)及其應(yīng)用
- “以不變應(yīng)萬變”，求動點的路徑長度
- 一道填空壓軸題的分析及教學(xué)啟示
- 三角函數(shù)與圓的延伸
- 殊途何以同歸：解題教學(xué)的一種追求