趙海燕

摘 要 結(jié)合多年初中化學(xué)課件制作經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣叱踔谢瘜W(xué)多媒體課件制作水平。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；多媒體課件；信息技術(shù)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0062-02

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，基礎(chǔ)教學(xué)條件得到很大改善。多媒體教學(xué)設(shè)備搬上了課堂，教師也嘗試運用課件上課。但受信息技術(shù)掌握程度的影響，教師制作的課件水平參差不齊。教師一定要提高多媒體課件的制作水平，充分發(fā)揮多媒體課件的作用。

1 多媒體課件的優(yōu)點

知識的豐富性，內(nèi)容的易改性 傳統(tǒng)的教學(xué)手段相對單一，課堂容量有限。多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用之后，它根據(jù)教學(xué)的需要，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，大大增加了知識的豐富性。而且制作成多媒體課件發(fā)現(xiàn)問題隨時修改，方便快捷，降低備課的成本，減輕教師的負(fù)擔(dān)，有利于教師精研打磨課堂和集中精力進行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

便于傳播交流 計算機課件比之過去的教案更容易交流，它既可以放在計算機上直接運行，供年級學(xué)科組少數(shù)人交流，也可以利用多媒體投影供全校學(xué)科組進行研討，還可以上傳到網(wǎng)上在全球范圍讓所有人進行交流學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的課件使教師之間能夠相互學(xué)習(xí)借鑒，大大提高教師的教學(xué)水平。

2 計算機課件的制作與使用中存在的誤區(qū)

教師在多媒體課件的制作中不會對教材取舍，只是將教材中的知識點、圖例、材料、思考題搬到屏幕上 現(xiàn)在很多教師不會對教材進行取舍，然后創(chuàng)造性地應(yīng)用，不考慮教學(xué)目標(biāo)的要求，只是簡單地把教材中的圖形、圖表和圖解簡單地不加選擇地搬到屏幕上，課件只是“教案搬家、教材搬家”，然后按設(shè)計好的固定式的思路來講解和演示。這樣僅僅是方便了教師講課時的板書而以，仍然是用機灌代替人灌的滿堂灌，讓學(xué)生很茫然無所適從，還增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。這樣的教學(xué)并沒有擺脫以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不是以學(xué)生為中心，只不過更強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性而已。

多媒體課件設(shè)計的不重點突出，設(shè)計華麗、喧賓奪主，分散學(xué)生注意力 初中生好奇心強，興趣廣泛，周圍的任何事物都有可能影響他們的注意力，而課堂教學(xué)則要求學(xué)生把有限的注意力盡可能多地傾注到教學(xué)活動中來。這就要求課件制作要簡潔、重點突出。然而現(xiàn)在很多教師，把課件幾乎所有的地方都設(shè)計得很漂亮，每個地方都很吸引人。

例如，在一次化學(xué)聽課中，一位女教師把一個普通的按鈕，用一只翩翩起舞的蝴蝶做成，每按一次還都發(fā)出特別吸引人的音樂，周圍有一只可愛的小猴子蹦來蹦去。這樣一來，很多學(xué)生都被翩翩起舞的蝴蝶和活潑可愛的小猴子所吸引，為美妙動人的音樂所傾倒，可是卻把教師要講的主要問題忽略了，因為對于一個初中的學(xué)生來說，這些點綴更具有魅力。

多媒體課件的運用不適度，沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來合理設(shè)計多媒體課件 化學(xué)是以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)也離不開化學(xué)實驗，而實驗的目的不僅是為了掌握化學(xué)知識，還可以調(diào)動學(xué)生的各個感官，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析問題解決問題能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而使學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到固化、活化、深化的目的。然而有些教師把該讓學(xué)生動手實踐的東西隨便搬到屏幕上去模擬演示，這是與當(dāng)今倡導(dǎo)的體驗教學(xué)原則背道而馳的。教學(xué)是為了實現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)為宗旨。因此，必須針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，精心篩選和運用適合的教學(xué)手段，才能讓課前的優(yōu)化設(shè)計在實際的課堂教學(xué)中得以最優(yōu)化地實現(xiàn)。而衡量一節(jié)課媒體運用是否恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，并非在于媒體和課件使用數(shù)量的多與少，而是視其是否有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。多媒體的使用并不能隨心所欲，泛濫成災(zāi)。

3 多媒體課件制作策略

多媒體課件的制作必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，重點突出 認(rèn)真鉆研教學(xué)目標(biāo)，在備課過程中緊扣教學(xué)目標(biāo)，對教材進行大膽取舍，運用多媒體課件解決重、難點，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合教材，收集相應(yīng)的、最新的素材為輔助材料，切合實際設(shè)計教學(xué)課件。尤其要注意，課件最主要的目的是讓學(xué)生掌握教學(xué)重點和突破教學(xué)難點，所以為了避免學(xué)生分散注意力，要刪除一切沒有必要且與教學(xué)無關(guān)的東西，諸如課件上一些與教學(xué)無關(guān)的動畫、按鈕的音樂，或一個漂亮的按鈕，要知道它們只能是起到烘托作用，而不能讓其太多地奪彩。換句話說，強調(diào)課件設(shè)計的畫面要簡潔。多媒體課件是為上課服務(wù)的，上課要求重點突出，多媒體課件本身也就更應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)、重點突出了。

如在學(xué)習(xí)“氧氣”這節(jié)課時，氧氣的性質(zhì)是本課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，在課件設(shè)計中聯(lián)系實際生活，尤其是學(xué)生感興趣的場景，比如奧運圣火、海洋潛水、火箭發(fā)射等動畫場景引入，引起學(xué)生多種感官的參與，有計劃地安排一個由已知到未知、由淺入深，并逐步使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)的一般過程和方法。這樣，學(xué)生在以后探究別的物質(zhì)時，才能使觀察和描述全面、系統(tǒng)、深入了解氧氣的性質(zhì)。掌握本節(jié)的重點。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心特點制作多媒體課件，并不斷反復(fù)打磨修改 多媒體的應(yīng)用是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以解決的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。這就意味著并不是所有的化學(xué)課教學(xué)都能運用多媒體。多媒體的運用，要最大限度地發(fā)揮其效益，這就要求所展示的知識內(nèi)容必須與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。初中化學(xué)中有很多內(nèi)容是學(xué)生根據(jù)社會實踐和生活經(jīng)驗?zāi)軌蚩吹枚蛲ㄟ^自學(xué)能夠掌握的，或只需要教師做簡單講解便能融會貫通的。這部分知識根本用不著利用多媒體課件，否則就是畫蛇添足。

多媒體課件制作要注意兩點：一是界面制作要平和自然；二是要適時適度，注意學(xué)生的心理承受能力。除此之外，制作的課件還要通過不斷修改、完善，在實踐中尋找教學(xué)與課件的最佳結(jié)合點。何時利用課件，何時指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，怎樣根據(jù)學(xué)生反饋的信息微調(diào)課的進程，等等，教師都必須反復(fù)思考、調(diào)整。

總之，大多數(shù)初中化學(xué)教師對新課改的理念認(rèn)識不深，對多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中如何應(yīng)用感到困惑，只把多媒體看作現(xiàn)在教學(xué)必備條件，缺乏正確使用的理念，造成制作的課件要么平乏無味，要么華而不實，脫離教學(xué)內(nèi)容，更談不上生動、有效、趣味及交互性，不能有效地激發(fā)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力。教師要想熟練制作多媒體課件，就應(yīng)該不斷進取，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高自己的課件制作能力和新課改的教學(xué)理論水平，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，教學(xué)改革才能成功?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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