黃益深

[摘 要]課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生興趣盎然地深入探究，真正獲得所學(xué)知識。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 策略 積極性

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-032

當(dāng)前，孩子厭學(xué)現(xiàn)象日益嚴(yán)重，原因有多方面，如家庭、學(xué)校、社會等原因，但筆者認(rèn)為其主要原因還是在于學(xué)生自身的認(rèn)知條件和主觀能動性。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)過程，這樣教學(xué)才能取得好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)和諧課堂，營造學(xué)習(xí)氣氛

心理學(xué)研究表明：“教學(xué)環(huán)境與學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，和諧、愉悅、活潑的課堂氣氛能使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳的狀態(tài)?！币虼?，教師要把微笑獻(xiàn)給學(xué)生，把鼓勵(lì)給予他們，使學(xué)生在課堂上敢說、樂說、會動、能動，積極參與教學(xué)活動。例如，教學(xué)“圓的周長”一課時(shí)，我先讓學(xué)生思考：“學(xué)習(xí)正方形、長方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們試用直尺和繩子去測量這幾個(gè)圓（教具）的周長，有幾種測法？請大家動手，看誰的發(fā)現(xiàn)多?！庇谑菍W(xué)生人人動手，各顯神通，操作后紛紛匯報(bào)測量的結(jié)果。我在肯定學(xué)生的各種方法之后因勢利導(dǎo)：“用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都有一定的局限性，我們能不能找到更好的方法呢？”……這樣教學(xué)，通過操作、討論、觀察、思考等活動，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

二、方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法?！币虼?，教師要活用教材，多渠道開發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的途徑。一是采用多媒體技術(shù)，化抽象為具體、化靜為動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。二是根據(jù)兒童好動的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)具在教學(xué)中的作用，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生用小棒擺一擺、圍一圍，能收到良好的教學(xué)效果。三是實(shí)地操作測量。如教學(xué)“圓柱的表面積計(jì)算”時(shí)，我?guī)W(xué)生到實(shí)驗(yàn)樓的圓柱旁讓他們動手測量，計(jì)算它的表面積；教學(xué)“多邊形的面積”時(shí)，我組織學(xué)生到學(xué)校的運(yùn)動場、籃球場去實(shí)際丈量，計(jì)算它們的面積。這樣教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、開展實(shí)踐活動，體驗(yàn)成功喜悅

蘇霍姆林斯基說過：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)?！币虼?，教師在教學(xué)中要開展多種實(shí)踐活動，給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

1.在生活實(shí)踐中體驗(yàn)

如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”后，開展“當(dāng)好校長小助手”的活動，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去了解本校各年級、各班男女生人數(shù)，然后制成簡單的統(tǒng)計(jì)表。這樣教學(xué)，既使學(xué)生鞏固運(yùn)用了所學(xué)知識，又讓學(xué)生感到自己能為校長做事而自豪。

2.在學(xué)習(xí)探索中體驗(yàn)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)適時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，幫助他們探索解決問題的方法和途徑，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，我先讓學(xué)生大膽猜想：“什么數(shù)能被3整除？”根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生猜想“個(gè)位上是3、6、9的數(shù)能被3整除”，于是我讓他們根據(jù)猜想進(jìn)行討論、交流、驗(yàn)證。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上是3、6、9的數(shù)不一定能被3整除，如13；個(gè)位上不是3、6、9的數(shù)有的能被3整除，如12。我再引導(dǎo)學(xué)生用小圓珠擺一擺、算一算、驗(yàn)一驗(yàn)，并讓他們大膽質(zhì)疑問難。最后，學(xué)生得出結(jié)論：一個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。

3.在自主創(chuàng)造中體驗(yàn)

如教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時(shí)，我讓學(xué)生拿出三根長短不等的小棒拼擺不同的圖形，能拼多少個(gè)就拼多少個(gè)。學(xué)生充分發(fā)揮自己的智慧，拼出了許多我意想不到的圖形，我及時(shí)給予肯定。這些豐富多彩的圖形，既使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、注重積極評價(jià)，延續(xù)學(xué)習(xí)動力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！彼?，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果要及時(shí)評價(jià)、反饋，進(jìn)行激勵(lì)和強(qiáng)化，使學(xué)生從反饋信息中看到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步和價(jià)值，增強(qiáng)積極學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，教師要注意根據(jù)不同個(gè)性、不同水平學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)，既要有“錦上添花”的贊美，也要有“雪中送炭”的激勵(lì)，更要有“治病救人”的鼓勵(lì)。

總之，課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地深入探究，真正獲得所學(xué)知識。

（責(zé)編 藍(lán) 天）