趙曉斌　周龍

摘 要：在素質(zhì)教育的良好形勢(shì)下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能夠接近學(xué)生的生活，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的物理知識(shí)更容易在實(shí)驗(yàn)中通過實(shí)踐操作得到利用甚至誘發(fā)更多的思維。文章從教師和學(xué)生兩個(gè)方面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)提出了筆者自己的看法和建議。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；物理素養(yǎng)

筆者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中認(rèn)真思索，不斷總結(jié)，希望更加高效地抓住物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，力爭(zhēng)身體力行地完成實(shí)驗(yàn)要求，下面從六個(gè)方面加以闡述。

一、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力

物理是以研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律為主的自然科學(xué)。它通過對(duì)“物”的觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、抽象，概括出其中蘊(yùn)含的“理”。教師應(yīng)該針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的問題，通過對(duì)問題的思考與討論，去嘗試解決問題。在解決問題中，學(xué)生要綜合運(yùn)用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，查閱有關(guān)資料，從而做出合理的分析、綜合與判斷，形成自己的假設(shè)和解決問題的方案。為了讓學(xué)生能更好地驗(yàn)證自己的假設(shè)，學(xué)校應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室就是搞研究的主要陣地。學(xué)生是最需要?jiǎng)邮植僮?，?dòng)腦思考問題的，進(jìn)行物理教學(xué)光憑幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生研究問題的，而應(yīng)讓學(xué)生自主地去進(jìn)行嘗試，去進(jìn)行思考，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓學(xué)生自己去想，自己去做實(shí)驗(yàn)。通過自己的實(shí)驗(yàn)，來論證自己所想的，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的能力，享受到實(shí)驗(yàn)的成功，從而喜歡上物理實(shí)驗(yàn)。

二、巧設(shè)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力

生活中人們都認(rèn)為只有音樂、藝術(shù)杰作或科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造等才需要?jiǎng)?chuàng)造能力，其實(shí)創(chuàng)造力是人們生活的一部分，培養(yǎng)創(chuàng)造力是解決問題，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自己的愿望、目標(biāo)的前提和必要條件。而在高中物理教學(xué)中，巧妙地設(shè)計(jì)一些探索性的物理實(shí)驗(yàn)，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。首先，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)激發(fā)創(chuàng)造性思維的情境，使學(xué)生能輕松愉快地進(jìn)行思維，然后給學(xué)生一個(gè)手腦并用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自覺地探索，最后引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，“串、并聯(lián)電路”一節(jié)內(nèi)容沒有安排實(shí)驗(yàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我讓學(xué)生分小組在桌上擺放一些電路元件及實(shí)驗(yàn)用品，再向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生主動(dòng)連接，并鼓勵(lì)學(xué)生盡量想出與眾不同的方法，這樣一來就會(huì)使學(xué)生興趣盎然，經(jīng)過學(xué)生的動(dòng)手操作就會(huì)找出“串、并聯(lián)”的方法，這樣既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。高中課本中有大量的探究性實(shí)驗(yàn)，利用分組實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生討論探究，很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、有效地組織課堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

一個(gè)人的觀察能力不是生來就有的，而是經(jīng)后天的培養(yǎng)訓(xùn)練得到增強(qiáng)的。在教學(xué)中，我有意地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，并教給他們觀察的方法，支持與鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察，逐步培養(yǎng)其觀察能力。例如，在“焦耳定律”的演示教學(xué)中，我首先用實(shí)例讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，并迫切想弄清楚電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)，這就首先激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，然后告訴學(xué)生觀察要點(diǎn)，使他們心中有數(shù)，知道要觀察的是哪個(gè)瓶中的液面升得高，要得出的結(jié)論是電流產(chǎn)生熱量的多少跟電阻、電流、通過時(shí)間有關(guān)系。經(jīng)常這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可以有效地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力。

四、認(rèn)真完成每節(jié)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)事求是”的精神

物理實(shí)驗(yàn)都是實(shí)事求是的自然規(guī)律，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，實(shí)事求是、一絲不茍是我們必須遵守的原則。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，要嚴(yán)于律己，認(rèn)真觀察、總結(jié)，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。為此教師應(yīng)做到以上幾點(diǎn)：首先，老師必須嚴(yán)于律己，因?yàn)樽约旱囊谎砸恍卸寄軌蚪o學(xué)生造成很深的影響，對(duì)任何一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都不能馬虎了事。其次，在課堂上，要給學(xué)生多講一些因?yàn)槲锢矶鸬囊恍┳匀滑F(xiàn)象、自然之謎等，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。最后，要認(rèn)真上好分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)是對(duì)幾個(gè)學(xué)生的配合和相互研究的過程，教師應(yīng)該上好分組實(shí)驗(yàn)課，維持好班級(jí)紀(jì)律，對(duì)于做得比較好的小組要表揚(yáng)，并讓他們講解為什么做得比別的組好，有什么好辦法，并說明原因，借此鼓勵(lì)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

五、利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的意志

一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人，不僅有利于情感和智力的發(fā)展，而且還可以調(diào)節(jié)和控制自己的情感，主動(dòng)克制自己的認(rèn)知活動(dòng)，而這種意志需要經(jīng)過艱苦的磨煉才能具備。我們知道，任何新生事物，包括物理實(shí)驗(yàn)，因種種原因和條件，成功與失敗都可能發(fā)生。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難、遭到失敗時(shí)，我們作為教師不能潑冷水，而應(yīng)該熱情地鼓勵(lì)和支持學(xué)生，幫助他們分析失敗的原因，找到解決的辦法，直到成功為止。而且還要適時(shí)地給他們講述一些科學(xué)家戰(zhàn)勝困難的事例以鼓舞學(xué)生的士氣。只有這樣才能增長學(xué)生的勇氣，鍛煉學(xué)生承受挫折的能力。

六、利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約的美德，還可以鍛煉學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。

總之，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，有利于物理課堂教學(xué)，還可以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生多方面的能力和智力。

（作者單位：山東省壽光現(xiàn)代中學(xué)）