白聰敏

1月8日至9日，由廣西民族大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、廣西教育雜志社、漓江出版社、崇左市大新縣教育局聯(lián)合主辦的廣西第四屆合作課堂展示暨2014年度合作課堂文化節(jié)在崇左市大新縣民族希望中學(xué)成功舉行。本屆活動(dòng)是繼第一屆南寧隆安合作課堂精彩展示、第二屆河池金城江合作課堂精彩展示、第三屆南寧合作課堂精彩展示暨合作課堂文化節(jié)之后的第四屆合作課堂文化活動(dòng)盛事。廣西民族大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)農(nóng)克忠、廣西民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院書(shū)記唐德海、自治區(qū)教育廳民族教育發(fā)展中心主任周克依、廣西教育雜志社副社長(zhǎng)黃永和、崇左市教育局教研室主任黃創(chuàng)新、大新縣教育局副局長(zhǎng)零學(xué)華等領(lǐng)導(dǎo)和專家，以及來(lái)自南寧市江南區(qū)教育局、梧州岑溪市教育局、崇左市各縣（區(qū)）中學(xué)及合作課堂項(xiàng)目學(xué)校等60多家單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人及學(xué)科教師等400余人參加了本次活動(dòng)。

合作課堂教改項(xiàng)目由廣西英才心理教育團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)，目前已經(jīng)集結(jié)了區(qū)內(nèi)40多所項(xiàng)目學(xué)校。本屆合作課堂精彩展示暨2014年度合作課堂文化節(jié)活動(dòng)內(nèi)容豐富、成果豐碩。除了項(xiàng)目學(xué)校精彩的多學(xué)科課堂教學(xué)成果展示、初中各學(xué)科優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)課展示、小學(xué)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)錄像課片段展播，還有教學(xué)改革高峰論壇上眾多專家形式多樣、內(nèi)容充實(shí)的演說(shuō)，校長(zhǎng)論壇上校長(zhǎng)們的特色校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享，合作課堂小組秀及成長(zhǎng)故事會(huì)中師生們精彩紛呈的小品、情景劇、詩(shī)朗誦、成長(zhǎng)故事……一個(gè)誕生于本土的課改項(xiàng)目，在一支不斷發(fā)展壯大的專家團(tuán)隊(duì)的推動(dòng)下，將來(lái)自我區(qū)許多市縣的一群矢志于課改的教育人緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，歷經(jīng)六年探索，依然堅(jiān)定地走在課改的追夢(mèng)路上。

扎實(shí)的課堂：課改成果令人神清氣爽

8日上午，記者走進(jìn)大新縣民族希望中學(xué)，瀏覽了19所項(xiàng)目學(xué)校的校園文化建設(shè)、課改花絮與成果的展板，之后便走進(jìn)初中優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)課的課堂，聚焦合作課堂教學(xué)改革的主要成果。

這是一節(jié)七年級(jí)語(yǔ)文新授課，執(zhí)教教師蘭敏來(lái)自南寧市江南區(qū)五一中路學(xué)校。

沒(méi)有課前寒暄，上課時(shí)間一到，蘭老師便笑容可掬地走上講臺(tái)、打開(kāi)課件，眼前的學(xué)生就像是她通常所帶的孩子。課件出示了一組16幅頭像，顯示的是“我心目中的英雄”?！八麄兌际钦l(shuí)呢？”蘭老師用激光筆依次指點(diǎn)，讓學(xué)生集體猜答頭像人物的名字。最后，激光筆指向頭像被覆蓋的一格，“猜猜他（她）是誰(shuí)”？她眨眨眼睛，笑瞇瞇地看著全體學(xué)生，并從學(xué)生五花八門(mén)的猜測(cè)中最終抓取一個(gè)“劉胡蘭”的名字，告訴學(xué)生：“她是個(gè)女性，她的名字中也有一個(gè)‘蘭字，但不是劉胡蘭，而是——”“花木蘭！”學(xué)生很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，并響亮作答。

蘭老師以“猜人游戲”導(dǎo)入教學(xué)，使學(xué)生的思維在簡(jiǎn)單的猜人活動(dòng)中迅速興奮起來(lái)，從而順利進(jìn)入《木蘭詩(shī)》第二課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的開(kāi)篇，一掃展示課的做作，直切主題，令人“神清氣爽”。《木蘭詩(shī)》選自人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元，是一組以愛(ài)國(guó)為主題的作品，旨在用不同時(shí)代、不同體裁的優(yōu)秀作品來(lái)表現(xiàn)人物的美好情操。

這堂課，蘭老師運(yùn)用了合作課堂的教學(xué)模式，采用先學(xué)后教的教學(xué)策略，在課前交給學(xué)生人手一份導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)有三：一是直接呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生心中有數(shù);二是以“知識(shí)錦囊”的方式呈現(xiàn)與本課相關(guān)的文學(xué)知識(shí)、背景知識(shí)、修辭知識(shí)，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭橋鋪路;三是設(shè)計(jì)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”“議一議，品一品”“寫(xiě)一寫(xiě)，練一練”三個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以題目的形式引導(dǎo)學(xué)生疏通文字、文意、文法，體會(huì)并交流“你最欣賞木蘭哪些美好品德”，并以“我心目中的英雄”為題寫(xiě)一段話。現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)遵循合作課堂理念，不再展示學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)，而是將教學(xué)重點(diǎn)放在了議與品、畫(huà)與寫(xiě)、展示與敘說(shuō)上，同時(shí)將知識(shí)檢測(cè)穿插在學(xué)生品讀、品議、品說(shuō)的過(guò)程中。

課堂上，教師先安排學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式在文本中尋找、提煉、品讀英雄人物花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，并通過(guò)小組展示、質(zhì)疑補(bǔ)充的形式增進(jìn)學(xué)生的組間合作，然后讓學(xué)生以小組為單位“畫(huà)”出自己心目中的英雄形象，寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生品讀到的花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)有勇敢、孝順、勤勞、淡泊名利、不慕富貴等;學(xué)生心目中的英雄形象，有流落孤島卻樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的魯濱遜，有我國(guó)古代圣賢孔子，還有“我的媽媽”——這個(gè)視“我的媽媽”為英雄的畫(huà)作，將身著民族服裝的媽媽畫(huà)得十分美麗，牢牢地吸引了全場(chǎng)的注意力。蘭老師自然不會(huì)漏掉這個(gè)細(xì)節(jié)，在接下來(lái)的小組展示環(huán)節(jié)，當(dāng)男孩手舉“我的媽媽”畫(huà)像，女孩娓娓敘述媽媽的事跡時(shí)，全場(chǎng)靜默，安靜地傾聽(tīng)。雖然坐在后排的我們并不能完全聽(tīng)清楚這位女生具體說(shuō)了些什么，但透過(guò)她眼中閃爍的淚花和肅穆的神情，我們和她的同學(xué)一樣，已被徹底地感動(dòng)，不由得熱烈地鼓掌。英雄，原來(lái)并不只是鐫刻在書(shū)本中。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，自主地去發(fā)現(xiàn)身邊的英雄，并將這些英雄的品質(zhì)用文字的形式流暢地表達(dá)出來(lái)。一課一得，將情感態(tài)度與價(jià)值觀悄然融入學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地提升學(xué)生的人生品位和審美能力，這正是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的高妙所在。

這堂課，感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的教師，也讓專家們喜不自禁，連連感嘆“好課”?！昂谜n”之好，主要體現(xiàn)在：這堂課，從頭到尾，滿滿的都是學(xué)生的聲音，瑯瑯的讀書(shū)聲、活躍的學(xué)科思維、獨(dú)到的審美感悟、可愛(ài)的個(gè)性化發(fā)言，學(xué)生在有效合作的課堂上突顯個(gè)性、成熟自信;而悄然立于其間、落落大方的教師，始終都是少言寡語(yǔ)，只是那溢于言表的欣賞姿態(tài)已將她的教學(xué)自信展露無(wú)遺，“注意，這里（‘壯士十年歸）的‘歸，是勝利的‘歸，語(yǔ)氣要干脆且微微上揚(yáng)”，類似的指導(dǎo)語(yǔ)總是那么言簡(jiǎn)意賅、恰到好處。

這堂課，讓我們不再疑惑課堂是可以還給學(xué)生，而又不會(huì)缺失教師的主導(dǎo)的。確實(shí)，課改需要我們的教師擁有一雙智慧的眼睛，那是一雙“眼中有學(xué)生、充滿了學(xué)生”的明眸;教學(xué)是要分學(xué)科的，每一門(mén)學(xué)科都有它特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)律，因而課改后的學(xué)科教學(xué)必須要有“學(xué)科味”。合作課堂從最初關(guān)注教師的教與學(xué)生的學(xué)這一單純教學(xué)方式的變革，發(fā)展到如今“不得不”對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容投入更為深切的關(guān)注，這離不開(kāi)南寧市江南區(qū)教育局教研室學(xué)科教學(xué)專家的深度介入和領(lǐng)頭學(xué)校南寧市五一中路學(xué)校的大膽探索。本屆合作課堂精彩展示活動(dòng)，南寧市江南區(qū)教育局派出了上百人參加。南寧市五一中路學(xué)校、南寧市隆安中學(xué)、大新縣民族希望中學(xué)3所項(xiàng)目學(xué)校共展出了初中10個(gè)學(xué)科的17節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，另有包括南寧、河池等地的約20所小學(xué)項(xiàng)目學(xué)校參與展播了5個(gè)學(xué)科的22節(jié)精彩錄像課片段。優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)課、錄像課，給與會(huì)教師送上了一份份課改優(yōu)質(zhì)課的大餐，讓教師們懷揣希望而來(lái)，滿載收獲而歸。

精彩的論壇：專家建言讓人如沐春風(fēng)

8日下午，合作課堂活動(dòng)開(kāi)幕式在大新縣政府禮堂舉行。大新縣教育局副局長(zhǎng)零學(xué)華致歡迎辭，廣西民族大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)農(nóng)克忠致開(kāi)幕辭，大新縣民族希望中學(xué)校長(zhǎng)覃向陽(yáng)介紹了本校開(kāi)展合作課堂教改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)及課改心得。簡(jiǎn)潔的開(kāi)幕式之后，便進(jìn)入了本次交流活動(dòng)的主題。將專家高峰論壇與師生小組秀及教師成長(zhǎng)故事放在一起交叉進(jìn)行，是本屆活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，令人耳目一新。

“你挑著擔(dān)，我牽著馬，迎來(lái)了日出送走晚霞……”自治區(qū)教育廳民族教育發(fā)展中心主任周克依在演講席上完整地高歌一曲，真是一個(gè)大大的意外！周主任不僅歌聲嘹亮，演講更加精彩。他結(jié)合上午在觀摩現(xiàn)場(chǎng)課和學(xué)校課間操時(shí)的見(jiàn)聞，充分肯定了合作課堂在“全面參與，整體推進(jìn)，全學(xué)科所有班級(jí)、全體教師參與”方面的課改力度，高度贊揚(yáng)了本屆合作課堂展示活動(dòng)在“文化引領(lǐng)，持續(xù)升華”方面的創(chuàng)新發(fā)展。他給項(xiàng)目學(xué)校提出四點(diǎn)建議：第一，應(yīng)加強(qiáng)校本教科研建設(shè);第二，要設(shè)立課題，匯聚成果;第三，要建立以項(xiàng)目學(xué)校優(yōu)秀教師為骨干的課改團(tuán)隊(duì)，保證合作課堂的路越走越寬;第四，要高度凝練，形成系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。周主任殷切期盼合作課堂的課能夠“越來(lái)越好”。

周主任的“演”講讓會(huì)場(chǎng)變得更加熱烈，他高歌一曲完全是即興發(fā)揮，靈感來(lái)自于之前大新縣民族希望中學(xué)幾位英語(yǔ)教師的一個(gè)小組展示——小品《Happy teams dream jobs》。這些清一色的女教師，以唐僧師徒的扮相出場(chǎng)，演繹她們經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于取得合作課堂課改真經(jīng)的歷程。小品亦莊亦諧，人物形象夸張，語(yǔ)言詼諧幽默，博得了現(xiàn)場(chǎng)師生陣陣熱烈的掌聲。

河池市金城江區(qū)第八小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱金八?。┑慕處焸兘o大家?guī)?lái)了一個(gè)“綜藝”節(jié)目，包括校長(zhǎng)的視頻演說(shuō)、教師的情景劇和詩(shī)朗誦。教師們的演出活靈活現(xiàn)、聲情并茂，生動(dòng)再現(xiàn)了她們開(kāi)展工作坊文化建設(shè)活動(dòng)的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，使現(xiàn)場(chǎng)教師頗受啟發(fā)。

合作課堂首席專家楊新國(guó)博士的特色講座，同樣給出席活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的師生留下了深刻印象。他用故事的形式向大家講述了“大腦的十個(gè)秘密”，并隨機(jī)請(qǐng)了兩名現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生上臺(tái)助演。楊博士的“講座”詼諧幽默，令現(xiàn)場(chǎng)師生忍俊不禁并不由自主地隨著他的指令而“動(dòng)”，教師們從中收獲了許多育人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們也從中收獲了不少自我智能開(kāi)發(fā)的小竅門(mén)。

在學(xué)生小組秀活動(dòng)中，大新縣民族希望中學(xué)的學(xué)生們一共表演了8個(gè)節(jié)目、講述了1個(gè)成長(zhǎng)故事，他們通過(guò)情景劇、快板、三句半、小品等表演形式，再現(xiàn)了他們?cè)诤献髡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中付出的努力及收獲的快樂(lè)。

來(lái)自廣西民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院的唐德海教授在發(fā)言中高度贊譽(yù)合作課堂對(duì)師生發(fā)展的促進(jìn)作用，并提出基礎(chǔ)教育應(yīng)該為學(xué)生打下6個(gè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有家國(guó)情懷、仁愛(ài)之心、學(xué)習(xí)興趣、合作習(xí)慣、積極心理并變得更聰明更智慧。他贊揚(yáng)合作課堂在這些方面做得很好，并告訴現(xiàn)場(chǎng)的每一位老師：專業(yè)培訓(xùn)很重要，這是合作課堂的獨(dú)到之處，課改必須給予教師技能培訓(xùn)。他指出，合作課堂往后要加強(qiáng)學(xué)法教學(xué)，以充分展現(xiàn)自身的魅力。他希望老師們能夠把語(yǔ)文課上到哲學(xué)高度，并以此為努力方向和奮斗目標(biāo)。

本屆高峰論壇，專家們的“演講”形式多樣，專業(yè)指導(dǎo)十分到位。師生小組展示和教師成長(zhǎng)故事的內(nèi)容皆來(lái)自一線校園生活，演出情真意切、富有感染力。對(duì)此，作為活動(dòng)主辦方之一的廣西教育雜志社副社長(zhǎng)黃永和在對(duì)籌辦活動(dòng)的各方表示感謝后明確表示，廣西教育雜志社致力于為廣西教育教學(xué)改革服務(wù)，從2009年起一直跟蹤報(bào)道合作課堂教學(xué)模式改革，引起了區(qū)內(nèi)外諸多專家、學(xué)校的關(guān)注，不少學(xué)校組團(tuán)到各項(xiàng)目學(xué)校參觀、取經(jīng)。他希望合作課堂的專家團(tuán)隊(duì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教改模式的研究，使之更具針對(duì)性、實(shí)用性，同時(shí)希望參與課改實(shí)驗(yàn)的教師、學(xué)校、專家團(tuán)隊(duì)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以課題形式申請(qǐng)區(qū)、市、縣級(jí)課題，并將有關(guān)的研究論文公開(kāi)發(fā)表?！稄V西教育》作為專業(yè)的教育媒體，會(huì)一如既往關(guān)注全區(qū)的教育教學(xué)改革，做好合作課堂教改實(shí)驗(yàn)的宣傳推廣工作。

樸實(shí)的交流：成功經(jīng)驗(yàn)使人如獲至寶

9日上午，合作課堂展示活動(dòng)之校長(zhǎng)論壇在大新縣民族希望中學(xué)開(kāi)講。合作課堂教改項(xiàng)目主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)者、首席培訓(xùn)師林潔菁向與會(huì)校長(zhǎng)及有關(guān)學(xué)校的骨干教師作了題為《教改成功秘笈——合作課堂的三個(gè)互動(dòng)齒輪》的專題講座，首次公開(kāi)闡述了合作課堂項(xiàng)目取得成功所需借力的三大互動(dòng)齒輪的具體內(nèi)涵。她明確表示，學(xué)校只有同時(shí)成功啟動(dòng)課堂教學(xué)模塊、技能提升模塊和學(xué)校文化建設(shè)模塊3個(gè)模塊的教改實(shí)驗(yàn)，并使之形成良性互動(dòng)，才有可能取得教改的最后成功。如果師生雙方在合作課堂這個(gè)課堂文化中缺少必需的技能，即使從別處弄來(lái)了導(dǎo)學(xué)案，也沒(méi)有辦法順利實(shí)施有效的課堂教學(xué);而師生要開(kāi)展合作課堂教學(xué)改革，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，必須進(jìn)行基本的技能培訓(xùn)。此外，她還倡導(dǎo)參與課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)校努力建設(shè)自己的學(xué)校文化，通過(guò)工作坊、論壇、讀書(shū)小組和沙龍等形式引領(lǐng)教師全面成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)型教師成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，而合作課堂的專家團(tuán)隊(duì)也會(huì)幫助學(xué)校進(jìn)行以上校園文化建設(shè)。她將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)按照課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度分為知識(shí)、方法、理念、思想（哲學(xué)）四重境界，并表示將努力引導(dǎo)教師在達(dá)成知識(shí)與方法目標(biāo)的同時(shí)，追求更深遠(yuǎn)的理念和思想境界。

論壇上，南寧市五一中路學(xué)校校長(zhǎng)羅周勝向與會(huì)的校長(zhǎng)、教師們分享了他們進(jìn)行教改的歷程。因時(shí)間較緊，未設(shè)會(huì)場(chǎng)休息時(shí)間，羅校長(zhǎng)在發(fā)表講話之前，先給會(huì)場(chǎng)吹進(jìn)了一股提神醒腦的“清風(fēng)”——“清風(fēng)正在搞課改，學(xué)生表現(xiàn)很期待不知結(jié)果是好是壞，……合作學(xué)習(xí)歡樂(lè)多，積極發(fā)言不怕犯錯(cuò)，老師的表?yè)P(yáng)溫暖我的心窩，點(diǎn)亮我生命的火”。一首《小蘋(píng)果版清風(fēng)課改歌》，讓與會(huì)專家、教師不由得個(gè)個(gè)臉上綻放出會(huì)意的笑容——坐在教室中聽(tīng)課的相關(guān)人員，基本都來(lái)自項(xiàng)目學(xué)?；蚺c項(xiàng)目本身相關(guān)，對(duì)在一線實(shí)施課改的前前后后都曾有過(guò)“切膚”的體驗(yàn)。

南寧市五一中路學(xué)校在2013年引進(jìn)合作課堂課改項(xiàng)目。作為南寧市江南區(qū)的第一個(gè)試點(diǎn)學(xué)校，該校得到了南寧市教育局、南寧市江南區(qū)教育局的大力支持，取得了不菲的成績(jī)。羅校長(zhǎng)介紹了課改以來(lái)學(xué)校曾經(jīng)面臨的各種問(wèn)題與自己的求解策略、發(fā)展策略、提高策略，并以不爭(zhēng)的事實(shí)證明了合作課堂的生命力，以及基于推進(jìn)合作課堂常態(tài)化的校本研修的重要性。當(dāng)羅校長(zhǎng)談起當(dāng)年學(xué)校教改“走進(jìn)深水區(qū)”所面臨的諸多問(wèn)題——教師培訓(xùn)的激情消失、課堂上開(kāi)始無(wú)所適從、教師被迫上幾節(jié)研究課過(guò)關(guān)課、下載教案導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)致教改“兩張皮”、教研組集備形同虛設(shè)、學(xué)生小組建設(shè)參差不齊……與會(huì)校長(zhǎng)、教師無(wú)不感同身受。而為了解決以上問(wèn)題，羅校長(zhǎng)動(dòng)用了“績(jī)效考核”這把利刃，將老師們的過(guò)關(guān)課有效地轉(zhuǎn)化成了提升課：共享教改成果，績(jī)效考核每人加30分;每周三下午教師論壇“合作課堂大家說(shuō)”;以活動(dòng)促課改，在江南區(qū)教育局的支持下大力開(kāi)展合作課堂數(shù)字化研究，承辦第三屆合作課堂精彩展示暨課堂文化節(jié)，接待來(lái)自我區(qū)百色田東以及貴州省荔波等地的教育考察團(tuán)，承接南寧市教科所舉辦的城鄉(xiāng)共同體教學(xué)研討活動(dòng)，等等。當(dāng)深水區(qū)的平靜被攪動(dòng)、被打破之后，在合作課堂培訓(xùn)專家的幫助下，羅校長(zhǎng)又開(kāi)始發(fā)力，啟動(dòng)了合作課堂文化建設(shè)，成立了16人“合作課堂”教學(xué)改革核心攻關(guān)組，組建了學(xué)科教學(xué)模式工作坊、導(dǎo)學(xué)案人本設(shè)計(jì)研究室、教學(xué)改革教師論壇、“合作課堂”文化建設(shè)讀書(shū)茶會(huì)四個(gè)專業(yè)小組，定期開(kāi)展專業(yè)研討活動(dòng)，組織含各學(xué)科骨干教師在內(nèi)的18人“合作課堂”教學(xué)改革核心組赴山東杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，參加江南區(qū)“三T”班名師培訓(xùn)活動(dòng)……這些舉措，在確保課改成功的同時(shí)，也給學(xué)校帶來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇，不久，該校加入了北京四中的“數(shù)字化名校聯(lián)盟”，該校的校本化學(xué)科導(dǎo)學(xué)模式獲準(zhǔn)立項(xiàng)為國(guó)家級(jí)課題。1月17日，該校的教改項(xiàng)目“基于數(shù)字化平臺(tái)下的合作教學(xué)模式”在北京聯(lián)想集團(tuán)總部聯(lián)想研究院通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)論文答辯，從15個(gè)入圍項(xiàng)目學(xué)校中躋身聯(lián)想—友成公益創(chuàng)投教育信息化創(chuàng)新項(xiàng)目終審“全國(guó)五強(qiáng)”，獲得了價(jià)值20萬(wàn)元的聯(lián)想互動(dòng)課堂解決方案及設(shè)備。歲末年初，該校又推出了四大新舉措，以促成全面、全員、全程的合作課堂常態(tài)化……或許有人會(huì)懷疑它的可行性，羅校長(zhǎng)借用馬云的一句話來(lái)回應(yīng)這種疑慮并為自己的理想注解：“夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢。”雖然羅校長(zhǎng)的笑容很謙和，但他的目光是堅(jiān)定的，不可動(dòng)搖的。

像羅校長(zhǎng)這樣目光堅(jiān)定、意志堅(jiān)強(qiáng)的校長(zhǎng)，不只一個(gè)。接下來(lái)發(fā)言的韋孟玲校長(zhǎng)，執(zhí)掌的是河池市金城江區(qū)第八小學(xué)，該校地處城鄉(xiāng)接合部，學(xué)校一度與一個(gè)很大的垃圾場(chǎng)為鄰。自2012年參與合作課堂教改項(xiàng)目以來(lái)，該校的變化可謂日新月異，從內(nèi)到外“氣”色大變。外在的變化：2012年增加了一棟教學(xué)樓，為所有教師辦公室裝上了空調(diào);2013年有了會(huì)議室、舞蹈室、書(shū)法室、繪畫(huà)室;2014年建起了懸浮式塑膠場(chǎng)地和一個(gè)富有文化氣息的大門(mén)。內(nèi)在的變化，是在老師們經(jīng)歷了第一年艱辛的蛻變之后，合作課堂教學(xué)模式在該?；境尚?，學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方式表示由衷的喜愛(ài)和歡迎。為了幫助教師們克服“內(nèi)功”缺陷，該校再接再厲，于2014年實(shí)施了合作課堂培訓(xùn)二期工程，即合作課堂文化建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)該校核心組成員進(jìn)行深入培訓(xùn)，以核心組帶動(dòng)全校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。金八小的滄桑巨變，令所有與會(huì)校長(zhǎng)深受鼓舞。

……

當(dāng)來(lái)自南寧市江南區(qū)教育局教研室的符龍馳主任談起他對(duì)合作課堂教學(xué)模式可持續(xù)發(fā)展的見(jiàn)解時(shí)，全場(chǎng)側(cè)目，靜靜聆聽(tīng)。是的，全體與會(huì)者都明白，與合作課堂培訓(xùn)專家分離是遲早的事，但分離之后自己如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是大家必須思考的問(wèn)題。符主任談到了以下幾點(diǎn)：一是必須精心打造一支屬于自己的合作課堂培訓(xùn)隊(duì)伍，培訓(xùn)一批積極參與課改的骨干教師隊(duì)伍。這支培訓(xùn)隊(duì)伍需要具備深厚的教學(xué)理論功底，擁有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并善于將先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)模式與有效的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果顯著;這批積極參與課改的骨干教師隊(duì)伍，要能夠站在教育的前沿去甄別教改的成敗得失，同時(shí)成為教改的積極踐行者。二是必須進(jìn)行合作課堂教學(xué)模式深度探索。從教學(xué)方式變革到學(xué)科化模式探索，再到最終的“去模式化”，在整體提高教師專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上賦予教師充分的課堂自由，以宏揚(yáng)教師教學(xué)個(gè)性，促其形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。三是不斷更新教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)提高課堂教學(xué)效率。要使合作課堂與現(xiàn)代化教育工具有機(jī)整合，結(jié)合數(shù)字化課堂教學(xué)手段，充分提高課堂教學(xué)的效率。

課改成長(zhǎng)了教師，發(fā)展了學(xué)校，也讓更多的教研專家對(duì)課改有了更加深入的思考。在專家們的引領(lǐng)下，在骨干教師的帶領(lǐng)下，合作課堂秉承接納的文化，在課改的路上與廣大一線教師和教研專家們攜手同心，共同努力，使現(xiàn)實(shí)的課堂“越來(lái)越好”。

（責(zé)編 歐金昌）