余春梅

【摘 要】 寓言教學(xué)是小學(xué)的重要組成部分，作為教師要充分把握小學(xué)語文寓言教學(xué)的特點，結(jié)合學(xué)生的思維特點，力求從聽、說、讀、寫幾方面來鍛煉提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，引導(dǎo)學(xué)生在自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程中形成對課文多元的、個性化的理解，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，帶領(lǐng)學(xué)生一同用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學(xué)習(xí)過程中的一路花香！

【關(guān) 鍵 詞】 寓言教學(xué)；小學(xué)語文；個性

《一路花香》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇寓言故事，像這樣的寓言故事猶如一粒粒明珠散落于小學(xué)語文各冊教材之中，它們閃現(xiàn)著思想的光澤，啟迪著孩子們的智慧。寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品。由于寓言這種體裁更具哲理、諷喻性的特點，它為我們培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力提供了最好的契機。寓言教學(xué)是一種能夠使學(xué)生獲得知識、提高和開拓思維能力、培養(yǎng)審美感知和良好道德情操的教學(xué)活動。如何讓寓意的揭示水到渠成而不是牽強附會？結(jié)合我所執(zhí)教的《一路花香》等寓言故事的教學(xué)，我認(rèn)為可以循序漸進(jìn)，采取以下幾條教學(xué)策略，以達(dá)到事半功倍的作用。

一、以讀為本，放飛學(xué)生的個性

閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生充分地讀，在讀中加深理解和體驗，產(chǎn)生感悟和思考，《小學(xué)語文大綱》也提出了明確要求：“小學(xué)各個年級都要重視朗讀。中高年級要重視默讀。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！痹⒀砸话愣绦　⒕?，故事生動，語言簡潔，又有角色之間的對話，最適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在教學(xué)中要具體做到以下三點：

（一）初讀讀正確

在教學(xué)《一路花香》時，我首先通過配樂范讀，將學(xué)生帶到優(yōu)美的故事情境之中，初步了解課文的主要內(nèi)容并產(chǎn)生興趣。接著，讓學(xué)生自由初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不讀錯字、不丟字、不添字、不重復(fù)字句。這是朗讀的最基本的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能做到流利地讀和有感情地讀。寓言故事的語言不同于一般的文學(xué)體裁，它精煉簡潔，樸實而又深刻，特別是中國寓言故事，有很多的人名、地名、詞語都很生僻，如《濫竽充數(shù)》中的“齊湣王”，《畫龍點睛》中的張僧繇……有些字音十分生僻，因此在初讀階段，教師應(yīng)進(jìn)行范讀，對于其中出現(xiàn)的長句子，也要指導(dǎo)讀通順，做到讀流利，不讀破句。

（二）再讀讀流利

流利的讀是在正確讀的基礎(chǔ)上做到通順流暢，能根據(jù)課文的思想內(nèi)容決定讀的速度，力求快慢得當(dāng)，有節(jié)奏地讀。這一訓(xùn)練要求，主要突出在一些重點語句的朗讀上。如在《一路花香》一課中，讀第二自然段有裂縫的水罐在小溪邊向挑水工道歉，學(xué)生根據(jù)對“慚愧”一詞的理解，用較輕、較緩的語調(diào)，讀出了破水罐的慚愧歉疚之情。

（三）精讀有感情

有感情的讀是朗讀的第三階段，它是學(xué)生在初步理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步的讀，為鞏固詞句，求得對整篇課文深入理解的讀，它要求在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，逐步做到有感情。如教學(xué)《一路花香》時，在經(jīng)過初讀、默讀之后，進(jìn)入研究性閱讀，學(xué)生根據(jù)文本自主研究，并對其進(jìn)行個性化的評價，學(xué)生能通過一系列的語速、語調(diào)、表情等包括非語言因素，來表現(xiàn)情感。

二、“感知內(nèi)容—了解形象—領(lǐng)會寓意”

首先，可以引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課題，想象課題所蘊含的意境，激發(fā)學(xué)生探究課文的心理需求。再通過初讀課文，讓學(xué)生從整體上初步把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的直覺和快速捕捉信息的能力。如《一路花香》不僅課題美，而且含義深遠(yuǎn)，可以緊扣課題引發(fā)學(xué)生的思考，一石激起千層浪，引起學(xué)生強烈的閱讀興趣，學(xué)生通過了教師的范讀以及自己的自由讀，就可以把握這篇課文的主要內(nèi)容講的是：一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到自卑，而挑水工告訴它，正是它的裂縫澆灌出了一路鮮花。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂真真實實地還給學(xué)生，在“了解形象，領(lǐng)會寓意”的教學(xué)環(huán)節(jié)，可采用開放式研讀文本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從分析關(guān)鍵性的詞語、句子中感悟寓意。寓意教學(xué)應(yīng)特別重視抓住課文的關(guān)鍵詞語、句子對課文的內(nèi)容進(jìn)行分析。這些關(guān)鍵詞句一般都是直接揭示了寓言的中心思想。

三、潤物細(xì)無聲，加強思想教育

寓言是通過具體的人物或人格化的藝術(shù)形象來寄托某一道理，以此引發(fā)學(xué)生的思維、想象，從而陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和道德觀。寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關(guān)。因此要因勢利導(dǎo)，趁熱打鐵，學(xué)完每一則寓言，要趁著學(xué)生思想的火花還在閃爍，心潮還在起伏，抓住時機進(jìn)行思想的滲透。如教學(xué)完《一路花香》后，可以針對班級中有的學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點，所以總是處在自卑、自責(zé)中，所以要鼓勵他們重新找回自己，樹立信心。

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。每則寓言故事學(xué)完，學(xué)生總是對里面的人物角色有著自己的評價與感想，教學(xué)時可以設(shè)計“童心留言板”，讓學(xué)生把自己對課文學(xué)習(xí)的感受和大家一同分享，形成了對課文內(nèi)涵的多元理解和遷移，使語文的工具性與人文性得到統(tǒng)一。

總之，寓言教學(xué)是小學(xué)的重要組成部分，作為教師要充分把握小學(xué)語文寓言教學(xué)的特點，結(jié)合學(xué)生的思維特點，力求從聽、說、讀、寫幾方面來鍛煉和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，引導(dǎo)學(xué)生在自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程中形成對課文多元的、個性化的理解，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，帶領(lǐng)學(xué)生用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學(xué)習(xí)過程中的一路花香！

【參考文獻(xiàn)】

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