纖手暖

隨著生活節(jié)奏加快、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，隔代育兒已成為越來越多家庭的選擇：與其交給保姆照看，不如自家老人代勞。老人享受天倫之樂，孩子享受入微照顧，應(yīng)該說是兩全其美。從這個(gè)意義上說，隔代育兒也是實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)利益和教育利益最大化的一種家庭模式。

隔代育兒的模式有三種：一是“輕度寄養(yǎng)”，即孩子周一至周五由老人照看，周末由父母帶；二是“混養(yǎng)”，即祖孫三代同在一個(gè)屋檐下，父母和祖輩共同養(yǎng)育孩子；三是“完全寄養(yǎng)”，孩子長(zhǎng)期和祖輩生活在一起。無論哪種模式，母親都是影響孩子身心可持續(xù)發(fā)展的最重要角色，只有主動(dòng)承擔(dān)起養(yǎng)育孩子的職責(zé)，隔代養(yǎng)育的天平才會(huì)平衡。

有些年輕媽媽，自身生活能力差，沒有足夠的能力獨(dú)自照顧孩子；還有少數(shù)媽媽，沒有做好當(dāng)媽媽的準(zhǔn)備就有了孩子，還沒過夠二人世界，于是高興時(shí)帶孩子玩玩，不高興時(shí)就把孩子扔給老輩，自己落得一身輕。孩子不是行李，這樣長(zhǎng)久下去，對(duì)其成長(zhǎng)是非常不利的。為人父母是上天賦予我們的天然職責(zé)，既然身為人母，就必須承擔(dān)起對(duì)孩子一生的愛與責(zé)任。

在家庭教育過程中，職場(chǎng)媽媽不論工作多忙，每天都要抽出1～2小時(shí)的時(shí)間與孩子一起聊聊天、講故事、做游戲。親子依戀關(guān)系是在雙方的互動(dòng)中建立起來的。獲得了母親的積極回應(yīng)，孩子便會(huì)擁有安全感和更多的自信心。即使只是每天晚上和周末陪孩子，但只要這種陪伴是高效有質(zhì)量的，那么孩子所能感受到的來自母親的力量和引導(dǎo)都是強(qiáng)大的。

如果確實(shí)由于各種客觀原因，媽媽不能親自養(yǎng)育孩子，必須交給老人照顧，那么也應(yīng)該密切關(guān)注孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展和變化。每天給孩子打電話、進(jìn)行視頻聊天等，讓孩子經(jīng)常聽到或看到媽媽的聲音和影像。還可以請(qǐng)求祖父母和外祖父母經(jīng)常告訴孩子：媽媽雖然不能陪在身邊，但很愛你。要讓孩子清楚地意識(shí)到，自己和爸爸媽媽是彼此親密的“一家人”，讓孩子有最確定、安全的心理歸屬感。只有這樣，孩子才能與父母建立起親密關(guān)系。

在隔代養(yǎng)育中，特別需要取長(zhǎng)補(bǔ)短的心態(tài)和做法。沒有人是天生的教育“專家”。對(duì)于老一輩來說，脫離社會(huì)而導(dǎo)致的觀念落后需要年輕父母及時(shí)頂上。做媽媽的不僅自己要多閱讀育兒類的專業(yè)書籍，還要帶動(dòng)老人一起學(xué)習(xí)，與老人交流科學(xué)養(yǎng)育孩子的新經(jīng)驗(yàn)，幫助老人接受新事物，讓孩子獲得更好、更科學(xué)的教育；對(duì)老人寵慣孩子等錯(cuò)誤的做法，既要堅(jiān)決表明自己的態(tài)度，又要耐心和老人商量，盡量減少正面沖突。在兩代人統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的教育環(huán)境中，老人才能成為合格的“隔代家長(zhǎng)”，在享受兒孫繞膝天倫之樂的過程中，教育出更加優(yōu)秀的孩子。

媽媽與孩子在一起時(shí)，要教導(dǎo)孩子念念不忘祖父母、外祖父母照顧他的辛苦，同時(shí)自己做出表率：關(guān)心老人、尊敬老人和孝順老人。帶孩子是世界上最累人的差事，可老人卻無怨無悔、心甘情愿地幫著帶，這都源于一個(gè)愛字。教會(huì)孩子理解愛是有多種形式的，讓孩子學(xué)會(huì)感恩。年輕父母對(duì)老一輩日常點(diǎn)滴的關(guān)愛就是對(duì)孩子的一種良好教育，而給孩子良好的教育也是對(duì)父母之愛的繼承和傳遞。

世上最不能等的兩件事，一個(gè)是對(duì)孩子的教育，一個(gè)是對(duì)老人的關(guān)愛，錯(cuò)過了就永遠(yuǎn)無法挽回。成功的隔代教育需要年輕父母和祖輩共同努力，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“三代共贏”，這才是為人母者一生中最大的驕傲和幸福。