王萍

所謂應(yīng)用文，是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工作中為處理實(shí)際事物而寫作，并形成慣用格式的文章。它是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械慕煌絹碓筋l繁，事情也越來越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來越多了。

從中職學(xué)校開設(shè)的專業(yè)看，無論是什么專業(yè)，掌握常見的應(yīng)用文體如書信、計(jì)劃、總結(jié)、合同、說明文、演講稿等都是十分必要的，這些都是將來工作中不可缺少的?？墒乾F(xiàn)如今，由于長(zhǎng)期對(duì)應(yīng)用文寫作的忽視，一些語文教師并沒有組織出有效的應(yīng)用文訓(xùn)練方案。那么，如何搞好應(yīng)用文的教學(xué)和寫作訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、教師自身要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)

商品大潮的涌動(dòng)，數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的繁榮，使得新事物、新觀念不斷出現(xiàn)，更使應(yīng)用文體的內(nèi)容不斷更新和豐富，這就要求中職語文教師要不斷更新原有的知識(shí)。新編中職語文教材增加了許多常見的應(yīng)用文，如廣告、說明書、演講稿和廣播稿、合同書信、調(diào)查報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、訴訟文書等，教師自身必須熟練掌握這些應(yīng)用文體的特點(diǎn)和寫作技能，并深入研究與此類應(yīng)用文相適應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)法。所謂“言傳身教”，前提就是教師必須對(duì)所講授的知識(shí)有足夠的了解。如果連教師自己對(duì)應(yīng)用文都沒有深入學(xué)習(xí)，那么他如何能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性

1.采用形象直觀的教學(xué)形式

應(yīng)用文不像文學(xué)作品那樣形象生動(dòng)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不容易被調(diào)動(dòng)起來。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)呢？筆者對(duì)此提出三點(diǎn)意見。一是將抽象內(nèi)容形象化。講課語言應(yīng)生動(dòng)有趣、導(dǎo)入課文應(yīng)有吸引力、分析課文應(yīng)舉例。教師可以把故事、傳說和具體事例適當(dāng)插入授課中，以激發(fā)學(xué)生求知的熱情。以廣告這類應(yīng)用文體為例，可引用當(dāng)下廣為流傳的經(jīng)典電視廣告語導(dǎo)入新課，趁勢(shì)講清楚廣告寫作的要求，并讓學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)廣告詞以鞏固所學(xué)。二是板書巧設(shè)計(jì)。應(yīng)用文的格式一般是固定的，教師可根據(jù)應(yīng)用文的內(nèi)容、格式和寫作要求，設(shè)計(jì)美觀、形象和有新意的板書。三是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加深印象。如將應(yīng)用文的格式及要求設(shè)計(jì)成PPT課件，比教師單純講述效果要好。又如讓學(xué)生在黑板上演示書信的格式，并讓其他同學(xué)找出其中的錯(cuò)誤予以糾正等，通過具體演示，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛非?；钴S。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

不同文體的應(yīng)用文宜采用不同的教法。如簡(jiǎn)報(bào)、計(jì)劃、總結(jié)可用講述法，給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的印象；廣告說明書采用講述法、問答法、練習(xí)法三者結(jié)合，多讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告，以體會(huì)廣告語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的特點(diǎn)；合同、書信可采用單元教學(xué)法，分講述——自學(xué)——練習(xí)三個(gè)步驟進(jìn)行；廣播稿、解說詞、演講稿采用講述法和電化教學(xué)法結(jié)合的方法，如在講課時(shí)放映電視，讓學(xué)生注意聽片中的解說詞、聽演講的錄音等。相同文體也可設(shè)計(jì)不同教法。廣告與說明書、簡(jiǎn)報(bào)與消息、一般書信與專用書信、演講稿與廣播稿等，可以使用比較教學(xué)法。

三、重視應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作重要性的認(rèn)識(shí)

時(shí)至今日，一些已走上工作崗位的中職生連計(jì)劃、總結(jié)都寫不好，甚至連一封信都不會(huì)寫，就是吃了不重視應(yīng)用文學(xué)習(xí)的虧。

2.因勢(shì)利導(dǎo)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)校舉行的各類活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練。以廣告說明為例，電子班可布置萬用表的保養(yǎng)與使用說明，幼教班可布置給家長(zhǎng)同志的一封信，財(cái)會(huì)班可安排寫年度開支計(jì)劃，服裝班可讓學(xué)生為自己的實(shí)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)一則廣告等。其他專業(yè)可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練。這樣，他們既熟悉了專業(yè)技術(shù)，同時(shí)又進(jìn)行了有效的寫作訓(xùn)練。

教師也可結(jié)合學(xué)校舉行的文體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用文寫作能力。如結(jié)合升旗活動(dòng)開展“國(guó)旗下講話”的寫作比賽，教師借助這個(gè)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生寫演講稿；結(jié)合教師節(jié)相關(guān)活動(dòng)可指導(dǎo)學(xué)生給老師寫慰問信；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加演講比賽，或在班級(jí)內(nèi)部自發(fā)組織演講活動(dòng)，借此開展寫作練習(xí)等。

3.教師寫例文

教師也可以寫一篇例文，現(xiàn)身說法為學(xué)生引路，使學(xué)生印象深、掌握快。筆者認(rèn)為，這種方法是見效最快的教法之一，且不需要過多的耗費(fèi)人力物力，可以以最小的成本達(dá)到最優(yōu)的效果。

4.面向社會(huì)，拓展應(yīng)用文的寫作范圍

教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電視廣告進(jìn)行賞析，并擬寫廣告詞，以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)使用語言的能力；教師還可以組織觀影活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生寫影評(píng)；不同專業(yè)的教師還可聯(lián)手開展跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫各類應(yīng)用文。如專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；政治課教師組織學(xué)生深入工廠、農(nóng)村、市場(chǎng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集第一手資料；語文老師可指導(dǎo)學(xué)生寫通訊、簡(jiǎn)報(bào)和總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等。不同的教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)剛好適應(yīng)不同的應(yīng)用文文體，擇其最優(yōu)，相信會(huì)在應(yīng)用文訓(xùn)練中取得良好的突破。

（責(zé)編 王鵬飛）