王李波 黃麗娜 秦剛 何小芳 曹新鑫 戴亞輝

摘 要 本科畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)四年所學(xué)理論知識的綜合考評，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。本文對目前實驗研究型本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進行了分析，并就如何提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量做了深入的探討。

關(guān)鍵詞 實驗研究 畢業(yè)設(shè)計 問題探討

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.03.019

Problems and Countermeasures of Technology College

Experimental Research Graduation Design

WANG Libo， HUANG Lina， QIN Gang， HE Xiaofang， CAO Xinxin， DAI Yahui

（School of Materials Science and Engineering， He'nan Polytechnic University， Jiaozuo， He'nan 454003）

Abstract Graduation design is a comprehensive evaluation of theoretical knowledge students had learned in the university over the past four years. It has very important role in fostering students' integrative ability. The problems existing in the experimental research graduation design of the institute of technology are analyzed. It also discusses how to improve the quality of graduation design and some suggestions are put forward in accordance with the common problems.

Key words experimental research; graduation design; discussion

本科畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其對學(xué)生的知識面，掌握知識的深度，運用理論結(jié)合實際去處理問題的能力，實驗?zāi)芰?，外語水平，計算機運用水平，書面及口頭表達能力進行全面的考核。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力。目前理工類院校的畢業(yè)設(shè)計大概分實驗研究型、描述型和設(shè)計型三種類型，由于是大學(xué)最后一個學(xué)期，學(xué)生將面臨畢業(yè)，因此畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量受到各方面因素的影響，本文根據(jù)多年指導(dǎo)實驗研究型論文的實踐經(jīng)驗，對目前實驗研究型本科畢業(yè)設(shè)計中存在的若干問題進行了初步分析和探討。

1 理工院校實驗研究型畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1.1 時間短，與考研就業(yè)沖突

目前大部分院校本科畢業(yè)設(shè)計的安排時間在第四學(xué)年的第一學(xué)期末和第二學(xué)期。以畢業(yè)答辯時間六月中旬為例，畢業(yè)論文撰寫需要半個月左右，畢業(yè)實習(xí)則需要一個月時間，真正用來進行實驗研究的時間大概只有不到三個月，這其中又會存在各種各樣的影響因素，因此在短時間內(nèi)很難達到一個很好的效果。同時畢業(yè)設(shè)計和考研、就業(yè)沖突：隨著就業(yè)壓力的增加和學(xué)校對考研的鼓勵，越來越多的學(xué)生選擇加入考研大軍的行列，而考研時間正好在大四的第一學(xué)期末，為了考上理想的院校，很多學(xué)生在大三就開始進行考研準備，尤其是大四第一學(xué)期，基本上全部精力都放到了考研復(fù)習(xí)中，無心關(guān)注其他的事情，直接導(dǎo)致大四教學(xué)效果不甚理想，而到了第二學(xué)期還將要面臨四月份的復(fù)試，因此又需要準備復(fù)試而沒有心情和精力開展畢業(yè)設(shè)計。另外對于不參加考研的學(xué)生，這段時間也正是畢業(yè)生急于求職的時間，面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，學(xué)生找工作壓力大，導(dǎo)致學(xué)生不能集中精力開展實驗工作，經(jīng)常請假外出到全國各地進行工作面試，因此畢業(yè)設(shè)計時間進一步壓縮，而且隔三差五地出去導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計沒有連貫性。

1.2 畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費少

絕大多數(shù)的實驗研究型畢業(yè)設(shè)計工作涉及了材料的制備、加工，性能的分析、測試等環(huán)節(jié)，而且目前學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文題目普遍是一人一題，使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容比以往更加豐富，但這也決定了學(xué)生將要使用的原材料與儀器更加多元化，實驗的結(jié)果需要進行大量的表征檢測，目前檢測分析費用普遍較高，畢業(yè)設(shè)計能用來支配的經(jīng)費很少，在200～400元左右，因此畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費很難滿足樣品檢測的需求，這也造成畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)據(jù)的不完善，不能深入地進行分析和探討，最終形成的論文類似于一份實習(xí)報告，無法將所學(xué)的理論知識和實驗現(xiàn)象緊密結(jié)合起來。

1.3 教師和學(xué)生的問題

畢業(yè)設(shè)計題目是教師提出并讓學(xué)生開展的，那么教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量就具有很重要的影響。指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的影響主要體現(xiàn)在以下方面：第一，教師個人能力不足，畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)計不當，指導(dǎo)起來力不從心，必然導(dǎo)致學(xué)生在短時間內(nèi)無法高效地開展實驗;第二，有的老師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中帶的學(xué)生過多，由于本身教學(xué)科研工作的影響，指導(dǎo)每個學(xué)生設(shè)計的時間必然減少，且投入精力不足，對學(xué)生每天的設(shè)計工作不了解，學(xué)生也得不到應(yīng)有的監(jiān)督、指導(dǎo);第三，責(zé)任心不夠，有的老師甚至在畢業(yè)設(shè)計過程中對學(xué)生不聞不問，沒有盡到自己應(yīng)有的監(jiān)督指導(dǎo)責(zé)任;而有的老師沒有結(jié)合實際情況，設(shè)計題目過于雷同，甚至同組內(nèi)同學(xué)的設(shè)計題目只是簡單的參數(shù)不同。這些因素都會導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下降。另一方面，學(xué)生自身在畢業(yè)設(shè)計過程中也存在著一些問題：實驗態(tài)度不端正、對畢業(yè)設(shè)計不夠重視、精力投入不足。比如在畢業(yè)設(shè)計前期過于懶散，不能積極主動地進行文獻的調(diào)研和實驗的設(shè)計，到了后期才急急忙忙地投入實驗，由于時間緊任務(wù)重、加上操作不夠熟練，因此與最初的預(yù)期有很大的差異，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量下降。有些考上研究生或找到理想工作的學(xué)生過于放松，對畢業(yè)設(shè)計抱著能過就行的心理，實驗過程中敷衍了事、流于形式，這也必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑。

1.4 畢業(yè)設(shè)計考核問題

雖然高校的教學(xué)管理部門對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計越來越重視，對于畢業(yè)設(shè)計制定了詳細完整的管理規(guī)范和要求，并有教學(xué)檢查組的督導(dǎo)，但由于各種因素的存在實際執(zhí)行起來卻流于形式，畢業(yè)設(shè)計的審核、答辯和成績評定在一定程度上缺乏科學(xué)性。比如畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞最終是通過畢業(yè)答辯時學(xué)生的表現(xiàn)和畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量好壞來評定的，而對于畢業(yè)設(shè)計過程中學(xué)生的表現(xiàn)并沒有一個量化的指標，只能通過指導(dǎo)教師來評判。因此這里面存在很多人為的影響因素，論文以結(jié)果定好壞，而忽視了畢業(yè)設(shè)計中工作量的大小，這對一些實驗難度大、工作量大，付出了很多的心血卻沒有得到理想的結(jié)果的學(xué)生來說有失公平。

2 解決畢業(yè)設(shè)計中存在的問題、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的相關(guān)對策

2.1 大學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)教師，提前進入實驗室

針對大四學(xué)生面臨考研、就業(yè)及時間短的問題，提出學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)教師，在大二或大三提前進入實驗室，參與指導(dǎo)教師的項目研究。這有幾方面的好處：第一，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的都是一些空洞的基礎(chǔ)理論，進入實驗室之后通過早期的簡單實驗，可以將理論和實際結(jié)合起來;第二，通過循序漸進地進行實驗，提高學(xué)生的動手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力;第三，通過這種方式彌補了畢業(yè)設(shè)計時間短的問題，而且可以使學(xué)生的工作具有延續(xù)性。

2.2 選題結(jié)合科研，開放實驗室

針對畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費少的問題，提出選題結(jié)合科研，開放實驗室的方法。指導(dǎo)教師都有著或大或小的科研項目，在制定畢業(yè)設(shè)計題目時，考慮將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題與科研相結(jié)合，不僅可以減輕指導(dǎo)教師科研工作的壓力，而且可以彌補畢業(yè)設(shè)計試驗經(jīng)費不足的問題。另一方面，學(xué)校可以針對性地面對畢業(yè)學(xué)生開放一些實驗室，通過畢業(yè)學(xué)生申請的方式降低或部分減免畢業(yè)設(shè)計試驗中的測試費用，或者學(xué)校適當增加畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的經(jīng)費投入，使畢業(yè)設(shè)計過程中的實驗研究有比較充足的經(jīng)費支持，通過這些手段切實解決畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)經(jīng)費少的問題。

2.3 提高指導(dǎo)教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)

對指導(dǎo)教師而言，畢業(yè)設(shè)計既涉及理論知識又涉及實際操作技能，因此指導(dǎo)教師要根據(jù)自身的實際情況并結(jié)合學(xué)科特點設(shè)計合適的畢業(yè)設(shè)計題目，自身既要能從理論上指導(dǎo)，又能給予實踐上的幫助，而且通過畢業(yè)設(shè)計既能強化學(xué)生掌握的理論知識及實踐技能，又能使學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，圓滿地完成畢業(yè)設(shè)計。另外高校要制定政策與規(guī)定，加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，對教師提出明確的要求。指導(dǎo)教師要不斷提高自身修養(yǎng)，對學(xué)生要有高度負責(zé)的責(zé)任心。對學(xué)生而言，應(yīng)端正畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念。在思想上要把畢業(yè)設(shè)計放在一個重要的位置，了解畢業(yè)設(shè)計的過程，在思想上為畢業(yè)設(shè)計做好準備。要以提高自身的綜合素質(zhì)為目標，以自我的全面發(fā)展為努力方向，為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在畢業(yè)設(shè)計中鍛煉自己，從而逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力。

2.4 制定明確量化的考核指標

評定成績的根據(jù)主要有四個方面：一是畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量;二是答辯的表現(xiàn);三是畢業(yè)設(shè)計過程中工作量的大小;四是平時的表現(xiàn)。前兩個可以明確量化，后兩個主要通過指導(dǎo)教師來評定，指導(dǎo)教師要實事求是地對其打分。另外在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)制定規(guī)范的工作流程、可操作的具體內(nèi)容，學(xué)院可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進程安排隨時抽查學(xué)生的階段性工作;制度上加強學(xué)生的考勤管理，對學(xué)生的出勤情況進行記錄、檢查，確保畢業(yè)設(shè)計的時間充分利用，并可作為平時成績量化指標的一部分。

綜上所述，畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生走向社會和工作崗位前，針對所學(xué)知識進行綜合訓(xùn)練、在思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力上全面提高的關(guān)鍵階段，學(xué)校、指導(dǎo)教師要根據(jù)實際情況，因地制宜，因人而異，制定合理的規(guī)章制度，提高畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。

基金項目： 河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（[2013]-JKGHC-0177*），河南理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目（2014J G047，2012JG057）

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